淺談初中數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)的策略

朱歷君

以電子白板為代表的多媒體互動教學(xué)設(shè)備，正在“走進(jìn)課堂，走向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)”，向各個教學(xué)班迅速普及。如何用好電子白板，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為廣大教師面臨的一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)性課題。下面，結(jié)合本人教學(xué)視導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐，就電子白板教學(xué)的優(yōu)勢及初中數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)的策略與大家交流。

一、電子白板的教學(xué)優(yōu)勢分析

交互式電子白板以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，有專業(yè)軟件、資源平臺的支持，將黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種硬件的功能集于一身，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段下，教師一支粉筆一張嘴一本教材打天下的限制，更加貼合教學(xué)需求，方便易用。教學(xué)時，教師可以使用手指或電子白板筆替代“鼠標(biāo)”，指點(diǎn)拖放；可以調(diào)出“鍵盤”，輸入字符；可以成為“粉筆”，隨意書寫勾畫，還可以將書寫自動識別文字。教師可根據(jù)教學(xué)需要，在電子白板上采用播放、遮屏、聚焦、寫字、繪畫等靈活的方式，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，展示優(yōu)秀教學(xué)資源。相比于傳統(tǒng)課堂學(xué)生只能看黑板、教材，增添了音樂、視頻、動畫等呈現(xiàn)方式，更加形象、直觀、生動。相比于投影儀或電視機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備，教師不需要在鍵盤、鼠標(biāo)、黑板間來回走動，減輕了教師操作設(shè)備的負(fù)擔(dān)。電子白板配套軟件還有豐富的資源庫作為教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作的示范，降低了教師課堂應(yīng)用的技術(shù)門檻。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用電子白板強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢和豐富的教學(xué)功能支持，靈活處理教材，更容易發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活施教，提高教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

二、提高電子白板教學(xué)應(yīng)用有效性的策略

1.巧用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維能力過渡的階段。數(shù)學(xué)概念、定理顯得枯燥乏味，不易理解。這就需要我們聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用電子白板提供充足、具體、直觀的實(shí)踐案例，使學(xué)生建立自發(fā)的求知欲望，處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為新知識的探索打好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用電子白板資源，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)原理概念的理解

由于從問題情境抽象到數(shù)學(xué)模型的建模過程中，認(rèn)識上存在一定的困難。我們在教學(xué)中，要注意加強(qiáng)建立數(shù)學(xué)概念、模型、原理與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)之間的密切聯(lián)系，將動畫、圖片、音頻、視頻等與數(shù)學(xué)教育融為一體，那么勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得抽象、難懂的內(nèi)容變得更易于學(xué)生理解和掌握，促使學(xué)生積極的探討中加強(qiáng)其對數(shù)學(xué)概念、定理的理解。

3.電子白板教學(xué)要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)有的放矢，把抽象變?yōu)榫唧w，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。多媒體教學(xué)要著力將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定理具體化、形象化，分析、呈現(xiàn)思維過程，促使學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并不是越多越好，只有那些彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段不足、填補(bǔ)學(xué)生思維空白的內(nèi)容，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價值。例如在《探索勾股定理》的教學(xué)中，一開始就以幾何畫板的方式，來告訴學(xué)生直角三角形三條邊之間的關(guān)系，從而有助于勾股定理的探索和發(fā)現(xiàn)。接下來在驗(yàn)證勾股定理的教學(xué)中，把三種拼圖與面積計(jì)算推理有機(jī)結(jié)合，既使學(xué)生在形象直觀中掌握勾股定理的驗(yàn)證過程，又使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識。

4.運(yùn)用電子白板開展互動教學(xué)，展現(xiàn)生成性教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)能力

電子白板以其模板豐富、操作簡單給互動教學(xué)提供了寬廣的舞臺。教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的探究過程分解開來，設(shè)置成一個個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生參與其中，感受數(shù)學(xué)知識螺旋式上升的快樂。學(xué)生在探究中思辨，在演繹中歸納，利用電子白板進(jìn)行展示、嘗試和合作的機(jī)會，凸顯了學(xué)生為中心的主體地位。教師要在課前研究電子白板的資源庫，結(jié)合教學(xué)所需，做好互動教學(xué)的預(yù)設(shè)，運(yùn)用好學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)這一最生動的教學(xué)資源，在互動教學(xué)環(huán)節(jié)向全體學(xué)生呈現(xiàn)不同學(xué)生的見解，通過分析、歸納、概括這些生成性教學(xué)資源，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在《圖形的平移》的教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平移知識，為某廣告公司設(shè)計(jì)一個漂亮的商標(biāo)圖案。讓學(xué)生在電子白板上通過平移畫出圖形，要求圖形美觀有創(chuàng)意。展示學(xué)生創(chuàng)造個性，增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，歸納出怎樣的圖形適合平移變換，評選最美觀的圖案，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識簡易和美觀的特點(diǎn)。

總之，當(dāng)今社會科技的迅速發(fā)展要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教育內(nèi)涵與質(zhì)量的要求呼喚著教育方式的變革。我們以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，深入研究電子白板的教學(xué)功能，更新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就能設(shè)計(jì)出使學(xué)生更容易理解的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從新技術(shù)應(yīng)用的角度推進(jìn)新課程改革不斷走向深入。