構(gòu)建美術(shù)類學(xué)科即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究

楊眉 魏玉香 汪偉輝

論文來(lái)源：2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。課題編號(hào)：JG2013010503

摘要：本文圍繞美術(shù)類學(xué)科專業(yè)教學(xué)方式中的互動(dòng)教學(xué)模式展開研究，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)引入研究范疇，旨在進(jìn)一步提高高校美術(shù)類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 即時(shí)

【中圖分類號(hào)】G434

一、構(gòu)建即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用和價(jià)值

現(xiàn)代教學(xué)論指出， 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往與互動(dòng)。從蘇格拉底的對(duì)話式教學(xué)到弗萊雷的解放教育，從班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論到萊夫和溫格的情景認(rèn)知，互動(dòng)一直被看作教育中的重要元素。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性互動(dòng)發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。然而，目前我國(guó)高校藝術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的研究大多是傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的師生互動(dòng)，對(duì)課堂師生互動(dòng)的影響因素方面的研究也主要集中在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域，大多是從師生觀念性因素著手研究，但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們的課堂環(huán)境也發(fā)生了根本性的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將使得制約課堂互動(dòng)的客觀因素（空間、時(shí)間）得到解決。因此，在新時(shí)代背景下的高校藝術(shù)教育應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展和構(gòu)建可供學(xué)生、教師同時(shí)在線互動(dòng)交流的教學(xué)平臺(tái)。

二、即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）設(shè)定平臺(tái)的使用方式

這里首先要明確界定出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方式， 由于課堂教學(xué)在即時(shí)的交流和介紹新內(nèi)容時(shí)比網(wǎng)絡(luò)更容易、方便、省時(shí)，為充分地發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。因此，本研究主要是采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的使用方式。具體如下：

1、在課堂上

1）教師介紹本次教學(xué)計(jì)劃安排，重難點(diǎn)。

2）教師講授教學(xué)內(nèi)容并示范操作方法。

3）教師布置任務(wù)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4）監(jiān)視并參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)。

2、在網(wǎng)絡(luò)上

1）教師在課前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資源或鏈接。

2）學(xué)生完成任務(wù)后，發(fā)布展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果（作品）。

3）教師和學(xué)生以作品為對(duì)象進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。

4）教師和學(xué)生在收集相關(guān)資源并轉(zhuǎn)貼到平臺(tái)的相應(yīng)專題區(qū)來(lái)建設(shè)資源庫(kù)。

5）教師和學(xué)生在課后進(jìn)行總結(jié)、反思并書寫網(wǎng)志。

（二）規(guī)劃平臺(tái)的功能模塊

基于即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該具備如下主要功能：

1、教師發(fā)布教學(xué)公告，如預(yù)習(xí)通知、表?yè)P(yáng)通知、批評(píng)通知（師群互動(dòng)）。

2、教師進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)的投票功能，如對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)效果等的民意測(cè)驗(yàn)（師生互動(dòng)）。

3、教師發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，如系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、隨機(jī)調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容等（師群互動(dòng)）。

4、每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，如提出錯(cuò)誤之處和修改建議（生師互動(dòng)）。

5、每個(gè)學(xué)生都可以在平臺(tái)上展示自己的作品（生群互動(dòng)）。

6、教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的作品（師生互動(dòng)）。

7、學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)作品（生生互動(dòng)）。

8、每個(gè)學(xué)習(xí)者可以把自己的創(chuàng)作思路和過(guò)程用文字或其他形式展示在平臺(tái)上（生群互動(dòng)）。

9、學(xué)生可以把自己收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源放在平臺(tái)上（生群互動(dòng)） 。10、學(xué)生之間可以利用即時(shí)通訊工具（短信、留言）進(jìn)行私人間的交

流（生生互動(dòng)）。

11、平臺(tái)系統(tǒng)可以記錄每個(gè)用戶的登錄記錄、參與情況、發(fā)表的言論，并給予積分（進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的依據(jù)）。

12、能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)記錄其學(xué)習(xí)軌跡的空間（電子學(xué)檔的功能）。

（三）設(shè)置平臺(tái)的模塊分布

本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)主要分為教學(xué)公告模塊、課程內(nèi)容模塊、作品展示模塊、問(wèn)題交流模塊、課程資源模塊、個(gè)人學(xué)檔模塊等。

1、短消息

由于面對(duì)面的溝通方式常常會(huì)受時(shí)間空間的限制，而學(xué)生常常會(huì)有一些私人問(wèn)題或不想公之于眾的對(duì)話，可以通過(guò)短消息的功能在兩者之間進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)學(xué)生有新消息時(shí)，平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)用語(yǔ)音和閃動(dòng)的紅色文字提示，以便學(xué)生能及時(shí)收到訊息及回復(fù)。

2、教學(xué)公告

這個(gè)模塊主要用來(lái)發(fā)布具有激勵(lì)作用的表?yè)P(yáng)批評(píng)通知、課程預(yù)習(xí)通知、各種活動(dòng)（如招聘版主）通知、民意調(diào)查（投票、教學(xué)效果調(diào)查）等。

3、課程內(nèi)容

這一部分內(nèi)容按章節(jié)進(jìn)行組織，每一章的內(nèi)容又分為講授內(nèi)容（由教師在課堂中講授）、練習(xí)內(nèi)容（提供給學(xué)生課堂或課下練習(xí)）、參考資源（提供給學(xué)習(xí)者參考和自學(xué)）。其中講授內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容由教師提供，學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，以教師為主；參考資源由教師和學(xué)生共同提供，以學(xué)生為主。

4、作品展廳

本模塊主要用來(lái)展示學(xué)生的美術(shù)作品，又分為學(xué)生原創(chuàng)作品和轉(zhuǎn)貼自網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀作品。開辟學(xué)生作品展區(qū)的目的一方面是給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面是通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)共同提高。開辟轉(zhuǎn)貼優(yōu)秀作品展區(qū)的目的是開闊學(xué)生的視野，通過(guò)多看多借鑒優(yōu)秀作品來(lái)提高創(chuàng)作水平。

5、問(wèn)題交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，可以到這個(gè)模塊中發(fā)表個(gè)人問(wèn)題，大家通過(guò)討論來(lái)尋求答案。

6、個(gè)人學(xué)檔

本模塊用來(lái)記錄和管理學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)者可以將自己在論壇中發(fā)表的帖子同步發(fā)送到自己的學(xué)檔中去，也可以記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)等，這些內(nèi)容會(huì)按照時(shí)間順序組織起來(lái)，形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。

三、結(jié)論

研究結(jié)果表明：以即時(shí)互動(dòng)教學(xué)為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)了美術(shù)類相關(guān)課程教學(xué)中師生之間的多維互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以為學(xué)習(xí)者提供的作品展廳有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且?guī)熒g的互動(dòng)評(píng)價(jià)可有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，互動(dòng)平臺(tái)還對(duì)課程教學(xué)形成了有效監(jiān)控，這些都有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)于推動(dòng)師生多維互動(dòng)是行之有效的。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)重構(gòu)了課堂中的時(shí)空結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)教室中師生互動(dòng)受到的時(shí)間、空間限制，拓展了課堂的時(shí)間、縮小了個(gè)體之間的空間距離，實(shí)現(xiàn)了真正的多維互動(dòng)、互動(dòng)機(jī)會(huì)均等，但顯然這會(huì)加重教師的工作量。

（二）互動(dòng)平臺(tái)的使用對(duì)學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用

互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者開辟了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣的提高使學(xué)習(xí)者對(duì)課程學(xué)習(xí)投入了大量的時(shí)間，這提高了課程學(xué)習(xí)效果。另一方面，事實(shí)證明學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)也提高了學(xué)習(xí)者的自身對(duì)知識(shí)和技能的掌握水平，學(xué)習(xí)者之間互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能有效監(jiān)控教學(xué)過(guò)程

本部分從教師與學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)教與學(xué)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控。教師方面，平臺(tái)通過(guò)記錄教師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、作品點(diǎn)評(píng)等來(lái)監(jiān)控教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生方面，平臺(tái)可以記錄學(xué)生發(fā)表的個(gè)人作品、個(gè)人觀，用來(lái)整理個(gè)人的作品、發(fā)言，還可以記錄自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃（可以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控）、學(xué)習(xí)感受，轉(zhuǎn)貼收集一些網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)習(xí)者個(gè)人電子學(xué)檔，來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。