如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

楊國忠

【摘 要】大學(xué)階段，英語依然是一個不能被忽視的關(guān)鍵性課程。對于大學(xué)生來講，隨著自身與社會距離的日益貼近，學(xué)好英語顯得尤為重要。那么，作為教師，如何更好地結(jié)合大學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)特點來幫助學(xué)生更好地提升其英語學(xué)習(xí)水平呢？對此，筆者有些自己的看法

【關(guān)鍵詞】大學(xué)階段 英語 學(xué)習(xí) 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.197

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個重要時期，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)之后就可以過上自己滿意的自由生活，其實，事實并非如此。看似更為自由的環(huán)境，實質(zhì)上需要學(xué)生付出更多的努力，因為，學(xué)生畢業(yè)后直接面對的是來自社會的壓力和競爭，在大學(xué)階段如果不能給自己很好的奠定一個好的基礎(chǔ)，那么，要想在接下來的社會競爭中獲取更為有利的位置，對于學(xué)生來講也是很困難的。

因此，在大學(xué)階段，學(xué)生同樣不能進(jìn)行自我放逐和自我放松，而是需要在學(xué)習(xí)上付出更多的個人努力，爭取學(xué)到更多有用的知識作為支撐，以便于自身能夠在未來獲得更多的競爭優(yōu)勢。

大學(xué)英語課程作為大學(xué)生必修課程，在大一和大二的教學(xué)中一直占據(jù)重要的位置。當(dāng)然，作為英語專業(yè)的學(xué)生來講，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是伴隨著自己大學(xué)四年的最基本的事宜，在此主要是針對于所有大學(xué)生必修要學(xué)的大學(xué)英語來展開講述，而對于專業(yè)英語的相關(guān)事宜筆者在這里就不做過多的闡釋了。

對于大學(xué)生來講，必須要認(rèn)真而扎實的學(xué)好英語，為什么筆者要特別強調(diào)這一點呢？因為，較之于初高中階段的學(xué)生來講，作為大學(xué)生，本身已經(jīng)具備了較為成熟的理解能力和自制力，英語的學(xué)習(xí)則需要學(xué)生本人付出更多的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師則最好能夠作為一個引導(dǎo)者的身份在一旁多做一些指導(dǎo)即可。

在大學(xué)階段的英語教學(xué)與以往最大的不同就是，聽說課程和讀寫課程在大學(xué)階段都是分開單獨上的，兩門課程也是單獨設(shè)置不同的教師進(jìn)行授課，這就使得教師對學(xué)生的授課更具有針對性。而聽說課程和讀寫課程在最終的學(xué)期末考試中都占據(jù)一定的分值，這就使得學(xué)生們不得不在學(xué)習(xí)中分別付出不同的努力。在筆者看來，這種分開講形式的授課對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有利的。

特別是聽說課在大學(xué)課堂的設(shè)置，使得很多學(xué)生不得不脫口而出練習(xí)英語口語，因為如果自身不積極主動的發(fā)言，要想在考試中取得較高的成績就顯得不那么容易了。再就是即使是學(xué)生不積極主動發(fā)言，在教學(xué)的過程中似乎顯得也不現(xiàn)實。因為在讀寫課上的學(xué)生可能會較多一些，為針對于聽說課程的設(shè)置則有很大的不同，在聽說課上，每一個班幾乎都是小班授課，每一個班的學(xué)生也就大約20人左右，基本上每一節(jié)課都可以輪流一遍，想要不開口講英語都難。因此，為了使得自己在英語課堂上有更好的表現(xiàn)，作為教師，一定要努力為學(xué)生提供更為有利的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠大膽的開口講英語、說英語。為此，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

教師的主講方式改變?yōu)閲@師生互動開展教學(xué)，這對于更好地促進(jìn)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)來講是非常有益的事情。大學(xué)階段的英語教學(xué)，教師不再需要像以前一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)總是耳提面命，在這種新的教學(xué)環(huán)境下，教師在教學(xué)方面需要做到的更多的是給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。

對于教師來講，如何更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺比向其傳授知識更為關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中一定要注重加強與學(xué)生的溝通，及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生有更多的機會自覺地參與到英語教學(xué)活動中來。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師也要不斷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供鍛煉的機會，在每一節(jié)課的課堂上，可以選擇幾位志愿者進(jìn)行PPT展示，這個主題的設(shè)置可以是針對自己的家鄉(xiāng)，可以是關(guān)于自己的愛好，可以是關(guān)于自己的理想等方面，也可以是教師按照教學(xué)需要為學(xué)生定制的主題，不管是哪個方面，作為教師來講，關(guān)鍵在于要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個更為開放的平臺，這種教學(xué)方法可以使得英語教學(xué)更能滿足社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需求。因此，在教學(xué)中，教師要注意加強對于學(xué)生這方面的鍛煉。

給學(xué)生提供更多的分組練習(xí)和對話機會，也是一種很好的幫助學(xué)生鍛煉英語口語學(xué)習(xí)的方法。在大學(xué)英語的授課中，作為教師，要努力為學(xué)生提供更多自我練習(xí)和提升的機會，因此，在課堂上，教師要改變以往自己單方面講課的模式，努力給學(xué)生提供更多的機會，特別是在聽說課上，教師可以多花一些時間和精力，讓學(xué)生積極的參與到對話練習(xí)中來，讓學(xué)生根據(jù)課文中設(shè)定的對話要求進(jìn)行對話練習(xí)，最后教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和點評，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，提供更多的可能，使得學(xué)生能夠更好地講一口流利的英語，真正的將英語知識內(nèi)化為自己的東西。

及時網(wǎng)羅搜集一些比較有水平的英文美文，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀分享體驗，這對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和欣賞水平的總體提升來講都是非常有幫助的一種方法。對于教師來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演的更多的是一個引導(dǎo)者角色。為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升英語學(xué)習(xí)水平，作為教師，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。在課程內(nèi)容講述好的前提下，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感和美文欣賞水平，教師可以幫助學(xué)生搜集一些比較優(yōu)秀的文章，組織學(xué)生集體品鑒這些文章。

同時，通過組織學(xué)生及時地進(jìn)行閱讀，教師可以每一節(jié)課留出一定的時間，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，并向大家試著推薦一些比較好的英語書刊。這種方法既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，同時，也可以提升學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語口語水平，因此，教師在教學(xué)中一定要在這方面引起足夠的重視，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的可能。

積極地敦促和激勵學(xué)生參加大學(xué)生英語演講比賽和全國大學(xué)生英語競賽，為學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升提供一個更為有利的平臺。對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)來講，鍛煉的機會要大于閱讀的機會或許對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有用。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生英語水平的總體提高提供各種可能性的幫助，筆者認(rèn)為，教師有必要積極的敦促和激勵自己的學(xué)生參與到英語演講比賽中來，通過及時地鍛煉，為學(xué)生英語水平的提升提供更多的機會和可能性。

英語是一門注重實踐性的課程，如果一味地只是讓學(xué)生沉浸在閱讀的海洋中，得不到必要的口語練習(xí)，那么，大學(xué)英語教師要想使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有著本質(zhì)上的提升也是非常難的。因此，為了給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的幫助，教師需要做的最主要的事情還是給學(xué)生提供更多練習(xí)的平臺和有益的指導(dǎo)，這一點是教師必須要做到的，也是一定要做好的。