高中班主任的班級(jí)管理辦法

田欣

【摘 要】在學(xué)生的高中生涯中，班主任扮演著重要的角色。一個(gè)班主任所運(yùn)用到的班級(jí)管理辦法關(guān)系到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)環(huán)境，也將會(huì)與學(xué)生能力的強(qiáng)弱和成績(jī)的好壞密切相關(guān)。因此本文將主要針對(duì)高中班主任的班級(jí)管理辦法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 班主任 管理辦法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.120

眾所周知，高中階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用，將會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，同時(shí)也在學(xué)生是否能夠進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)上起著決定性的作用。作為一名班主任將如何實(shí)施有效的班級(jí)管理辦法，下文是本人對(duì)此提出的個(gè)人觀點(diǎn)和意見。

一、建立完善的學(xué)生管理體系

（一）選擇合適的人選作為班干部

班主任的工作繁忙，不可能事事親為，而且在某些情況下班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接管理，略顯生硬，效果也不會(huì)特別好，所以選擇合適的班干部尤其重要。在選擇班干部的時(shí)候，班主任應(yīng)該采取“茅盾自薦”與學(xué)生投票相結(jié)合的方法，這個(gè)方法不僅能夠提升學(xué)生挑戰(zhàn)難題的勇氣，而且學(xué)生自己選出來的班干部更具有公信力。如果班主任只憑自己喜好，選擇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部，既會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，也可能會(huì)使選出來的班干部驕傲自滿，濫用職權(quán)，今后管理工作的開展也將變得困難。

（二）建立完善的班規(guī)班紀(jì)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，有助于班主任建立威信，簡(jiǎn)化管理流程。班規(guī)班紀(jì)的制定首先應(yīng)由班主任帶領(lǐng)班干部擬定初稿，然后在班級(jí)公開宣讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不合適的條例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。班規(guī)班紀(jì)要經(jīng)過每位同學(xué)簽字確認(rèn)，在此應(yīng)該注意的是班規(guī)班紀(jì)要詳細(xì)，應(yīng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，比如何時(shí)到教室、清潔衛(wèi)生的人員安排、儀容儀表的檢查等等。同時(shí)也應(yīng)該建立完整的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)懲制度應(yīng)該公開，對(duì)學(xué)生起到示范和警示作用。

二、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教書育人是教師的基本責(zé)任，班主任的工作重點(diǎn)是育人。班主任在育人過程中，需要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。具體點(diǎn)來說就是教師不能擺架子，應(yīng)與學(xué)生和諧相處，關(guān)心學(xué)生的身體健康、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等狀況，在學(xué)生需要的時(shí)候，給予一定的幫助。高中時(shí)期，學(xué)生可能出現(xiàn)一定叛逆行為，作為班主任應(yīng)該理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加開心愉快的學(xué)習(xí)、生活。

當(dāng)學(xué)生得到教師的尊重和關(guān)愛時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦屑さ纫蛩卦趯W(xué)習(xí)上展現(xiàn)出驚人的爆發(fā)力。例如，如果一個(gè)學(xué)生生活習(xí)慣不好或是成績(jī)不理想，可能會(huì)因?yàn)橛X得自己低人一等而自暴自棄，如果老師及時(shí)給予足夠的尊重和關(guān)愛，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，將對(duì)其產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，并注重學(xué)生在某方面具有的潛在天賦，因?yàn)榭赡芤驗(yàn)榘l(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛在天賦，會(huì)使得學(xué)生的整個(gè)人生軌跡發(fā)生改變。

三、豐富學(xué)生的課外娛樂活動(dòng)

高中生承擔(dān)著很大的升學(xué)壓力，課程安排緊密，課外作業(yè)多，休息時(shí)間少。在這種情況下，學(xué)生很可能因?yàn)轶w力不支或壓力過大對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該積極開展各類課外娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這些活動(dòng)可以是早操、晚操、眼保健操等一些對(duì)學(xué)生身體有利且必須執(zhí)行的活動(dòng)，同時(shí)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。也可以選擇合適的時(shí)間，讓學(xué)生們按照個(gè)人興趣愛好自由安排課外活動(dòng)。比如在周五下午，給學(xué)生兩節(jié)課的時(shí)間在操場(chǎng)上進(jìn)行自由活動(dòng)，可以打籃球、排球、乒乓球等等。在學(xué)生自由安排活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，班主任也需要親自參與，這樣既可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以起到保障學(xué)生安全的作用。

四、積極主動(dòng)的和各科教師聯(lián)系，起到班主任的紐帶作用

班主任在與各科教師的交往過程中，應(yīng)該積極主動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心各科教師的心理狀態(tài)、教學(xué)方法等，以同行的身份進(jìn)行交流，而不是以高人一等的身份，讓各科教師報(bào)告工作，如果這樣可能會(huì)影響各科教師的教學(xué)熱情。同時(shí)也應(yīng)該與各科老師積極交流，從而獲取學(xué)生上課和成績(jī)的情況，了解學(xué)生是否存在上課不認(rèn)真聽講、開小差或是偏科等問題。在發(fā)現(xiàn)存在的問題后，班主任應(yīng)該與各科教師一起交流探討，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決方案。另外，當(dāng)師生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任不應(yīng)該激化矛盾，應(yīng)該積極開導(dǎo)矛盾雙方，加強(qiáng)矛盾雙方交流，讓教師與學(xué)生相互理解包容，大事化小，小事化了。加強(qiáng)與各科教師之間的交流聯(lián)系，對(duì)教師隊(duì)伍整體力量的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。

五、組織開展家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期期中、期末班主任都應(yīng)該組織開展一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行總結(jié)，也通過家長(zhǎng)反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，充分了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單枯燥嚴(yán)肅的活動(dòng)，而應(yīng)該和諧的開展，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想或是在校表現(xiàn)不佳不敢邀請(qǐng)家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校表現(xiàn)不佳，回去后采取不當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生，削弱家長(zhǎng)會(huì)的作用。

班主任在開展家長(zhǎng)會(huì)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流。高中時(shí)期，學(xué)生因?yàn)榕涯?、在家時(shí)間少，與家長(zhǎng)缺少交流，雙方之間存在矛盾。班主任可以以感恩、我的高中生活等為主題，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的了解。家庭環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著很大的影響。作為班主任，我們有責(zé)任給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

班主任主管理一個(gè)班級(jí)，班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)的整體水平有極大的影響。作為一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身能力，也應(yīng)該總結(jié)自己的管理辦法，有效的方法繼續(xù)使用，不當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)更正調(diào)整，多向其他優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，更新管理辦法，以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力、提升學(xué)生各方面能力為己任，不放棄任何一名同學(xué)，以最好的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生樹立榜樣，做到言傳身教，給學(xué)生傳遞積極樂觀、認(rèn)真負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)班主任懶散、心術(shù)不正，這將給學(xué)生帶來極壞的影響。

如何做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是一個(gè)值得探索的問題。每個(gè)班主任心中都有一套自己的管理方法，只要是對(duì)學(xué)生有利，就是好的。班主任自身應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，認(rèn)真為學(xué)生思考，發(fā)揮自己最大的能力。認(rèn)真做好班主任的工作，不僅對(duì)學(xué)生有幫助，也是自身能力的體現(xiàn)，班主任的榮譽(yù)感，也會(huì)讓班主任更用心的為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。