淺析小學數(shù)學教學工作

劉仕斌

【摘 要】小學階段的學習是學生學習的開始，對學生的終身學習都會產(chǎn)生重要的影響。因此在教學中，教師要重視自己的教學工作，認識到小數(shù)數(shù)學學科對學生終身學習和能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響。教師要在教學中教師要建立正確的教學理念，遵循一定的教學原則，培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，進而培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生健康、長久的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學 能力 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.066

小學數(shù)學在學生的學習中占據(jù)重要的地位，對學生的學科學習和今后的學習產(chǎn)生著重要的影響。教師要在小學階段能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且為學生的數(shù)學學習打下堅定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習能力，真正的發(fā)揮教師在學生成長中的作用，幫助學生的健康成長。

一、小學數(shù)學教學原則

（一）基礎(chǔ)性原則

在小學數(shù)學教學中教師要遵循基礎(chǔ)性的原則。小學數(shù)學階段的學習是學生學習的開始，學習的內(nèi)容也多是基礎(chǔ)性的知識。因此在教學中教師要一直遵循基礎(chǔ)性的原則，根據(jù)學生的水平和接受能力組織教學，不能超過學生的能力。并時時關(guān)注每個學生的水平和特點，幫助全體學生的全面發(fā)展。

（二）學生主體性原則

雖然小學階段的學生年紀較小，但是仍然是教學活動的主體。在開展教學時，教師要關(guān)注學生的特點和愛好，根據(jù)學生去組織教學，真正的為學生服務。只有堅持以學生為主體，才能夠開展具有積極意義的教學活動，順利的完成教學任務，幫助學生的成長。

（三）發(fā)展性原則

小學數(shù)學教學需要遵循發(fā)展性的原則。小學階段的教學工作不僅僅是完成一個課時的任務，教師要為學生的發(fā)展做出一定的幫助。因此在組織教學時教師要考慮學生今后的發(fā)展，幫助學生今后的學科學習。在傳授知識的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣，培養(yǎng)學生學習的能力，使學生能夠在小學階段就奠定堅定的基礎(chǔ)，讓學生在離開教師之后仍然能夠有條不紊地進行學習。

（四）系統(tǒng)性原則

在小學數(shù)學教學中教師要遵循系統(tǒng)性的原則。小學數(shù)學知識簡單，知識點較少，但是在教學中教師仍然需要有系統(tǒng)的進行教學。這樣的教學方式方便學生的學習，能夠幫助學生理解知識并且能夠讓學生更加深入的了解數(shù)學知識，加深學生對數(shù)學學科的認識。能夠在小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，對學生的終身學習有積極地幫助。

二、小學數(shù)學教學實踐

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中教師要幫助學生培養(yǎng)學生學習的興趣。小學階段的學生好奇心重，學習能力強，能夠快速的掌握教師教授的內(nèi)容。小學階段的學生對教師有著一種特殊的尊重之感，在他們的心中，教師擁有豐富的知識，是他們學習的對象，面對這樣的學生群體更加有利于教師教學工作的開展。在教學中教師要擅于利用學生的特點去培養(yǎng)學生的興趣。

教師在教學中，不但要在制定教學目標時要加入培養(yǎng)學生興趣的內(nèi)容，有針對性的進行教學，而且也要在組織教學時教師要合理的利用教學材料，根據(jù)學生的興趣選擇合適的內(nèi)容，采用學生喜歡的形式組織教學。另外，在小學數(shù)學教學時教師要調(diào)整教學方式，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的興趣點，能夠積極主動的參與到學習中去。教師要采用靈活的方式幫助學生學習，讓學生能夠自主去發(fā)現(xiàn)問題，并組織探究式的學習方式和活動，讓學生將數(shù)學學習和生活結(jié)合在一起，使學生能夠通過生活去學習數(shù)學知識。這樣的方式即能夠幫助學生更快的掌握知識并且能夠培養(yǎng)學生的興趣。

教師在教學中要營造良好的學習氛圍和課堂氣氛，能夠幫助學生投入到數(shù)學課堂學習中去，培養(yǎng)學生的興趣，提高課堂教學的效率。在教學中教師要和學生建立良好的師生關(guān)系，與學生成為亦師亦友的關(guān)系。在教學中教師要及時了解學生的學習和生活情況，關(guān)注學生的興趣點，縮小與學生之間的隔閡。只有當教師了解學生之后才能夠從學生的角度和興趣出發(fā)去組織教學活動。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣

教師在教學中要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要以身作則，成為學生學習的榜樣。小學階段的學生很喜歡模仿教師，所以教師更是要注意自己的一舉一動。比如在平時的課堂教學和學校生活中教師要注意自己的行為舉止；在進行知識的講解時，教師要書寫工整，清晰明了的進行分析；在教學工作中守時、整潔等，從自身出發(fā)，做好這些基本性的事情給學生一個好的榜樣。在教學中教師要幫助學生認識正確、良好的學習習慣，并且與家長建立良好的聯(lián)系，在學習和家庭中共同努力下，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學數(shù)學教學中布置預習的作業(yè)，讓學生夠在新授課之前進行預習，并且掌握預習的基本方法，培養(yǎng)學生的課前預習的習慣。在進行課堂教學時，培養(yǎng)學生聽課和思考的習慣。而認真的聽講，仔細的思考，積極的回答問題，這樣的學習習慣是每一個學生都必須掌握的，在小學階段習慣的形成對學生今后的發(fā)展有積極的意義。在課堂教學結(jié)束后，教師布置一定的課后練習，與家長一起幫助學生進行學習，養(yǎng)成學生課后練習和復習的學習習慣。當學生的學習出現(xiàn)錯誤，教師要給學生積極的引導，幫助學生學習糾錯，養(yǎng)成及時糾錯的習慣。

（三）數(shù)學學科知識學習

在小學數(shù)學教學中最基本的就是學科知識的教學。在教學中教師要根據(jù)教學目標進行系統(tǒng)的教學，根據(jù)學生的認知水平，用學生能夠理解的方式和語言進行講解，循序漸進，一點點的幫助學生進步。小學的知識簡單，但是是數(shù)學學科學習的基礎(chǔ)，教師不能輕視這個階段的教學工作。面對學生教師要一絲不茍的完成教學任務，在教學中根據(jù)學生的需要和特點合理的組織教學，真正的發(fā)揮教學的作用，幫助學生的學習。

（四）學習能力的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教師對學生能力的培養(yǎng)也是重要的內(nèi)容。在小學階段學生不但要學到知識，更要掌握一定的能力，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。在教學中教師要幫助學生形成基本的學習能力。比如在聽講中幫助學生形成思考和思維能力，能夠積極的思考，用正確的思維去思考數(shù)學問題；在學生與其他學生和教師的相處中幫助學生形成交流和表達能力，使他們能夠融入到班級集體中去；采用靈活的教學方式，讓學生在生活中學習，培養(yǎng)學生的合作和探究能力，幫助學生更好的學習知識等等。在能力的培養(yǎng)過程中，學生能夠?qū)W到應該掌握的知識，并且能夠漸漸的掌握學習的方式方法，對學生今后的發(fā)展有積極作用。

在小學數(shù)學教學中教師要認識到教學工作的重要性，遵循學生主體性原則、基礎(chǔ)性原則、系統(tǒng)性原則和發(fā)展性的原則組織教學。通過小學數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的興趣和習慣，幫助學生學習知識，培養(yǎng)學生的能力，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。