大處著眼引領(lǐng)精神，細(xì)處入手鍛造習(xí)慣

李祥貴

摘 要：中職學(xué)生的管理一直是中職學(xué)校日常管理的一個重要課題。本文從列舉中職學(xué)生常見的不良行為習(xí)慣入手，分析了不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源。中職學(xué)校應(yīng)跳出學(xué)生管理的傳統(tǒng)操作模式，針對中職學(xué)生即將邁入社會、面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，從高位引領(lǐng)，激勵學(xué)生在頭腦中打造自己的“精神高地”的視角，以耐心、愛心、熱心感染、陶冶學(xué)生，拉高中職學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；同時從細(xì)處入手，引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代企業(yè)“準(zhǔn)員工”的職業(yè)素養(yǎng)，提出養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的三個可行性措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 行為習(xí)慣 學(xué)生管理

良好的行為習(xí)慣蘊(yùn)含著改變命運(yùn)的巨大能量，中職學(xué)生難管理、見效慢，一直是困擾中職學(xué)校和老師們的難題。筆者身處基層學(xué)校，近年來在對中職學(xué)生不良習(xí)慣實(shí)施有效管理方面，做了一些積極的探索和嘗試。

一、承認(rèn)差距，正視中職學(xué)生的不良習(xí)慣

中職學(xué)生難管，主要指中職學(xué)生起點(diǎn)較低，個人不良習(xí)慣較多，

1.責(zé)任意識差

中職學(xué)生身心發(fā)展不平衡，生理早熟，心理滯后，自我中心意識強(qiáng)烈。“溫室效應(yīng)”、保姆式的教育模式，造成他們對個人、家庭和社會的責(zé)任意識淡薄，做事比較隨意，我行我素。

2.行為習(xí)慣差

中職學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、自主生活和獨(dú)立思考等方面的習(xí)慣較差。不少學(xué)生穿奇裝、留怪發(fā)，不喜歡公共勞動。逃課、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)、抄作業(yè)等厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，早戀、抽煙、喝酒、泡網(wǎng)吧等消極行為常有，總之缺乏進(jìn)取精神和態(tài)度。

3.家庭教育有偏差

不良行為習(xí)慣是家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等多方面因素共同造成的。中職學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長在生活上關(guān)心照顧較多，在思想引領(lǐng)和行為養(yǎng)成方面有“欠賬”，嬌慣溺愛多，嚴(yán)格要求少，教育和管理不能持之以恒。

4.學(xué)生以前所在的學(xué)校教育有偏差

中職學(xué)生多數(shù)是成績處于中下游的中考落榜生。進(jìn)入中職學(xué)校之前，學(xué)生所在的初中甚至小學(xué)，沒有真正面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，平時更重視所謂“精英”人才的培養(yǎng)，使成績滯后的學(xué)生長期被忽視，養(yǎng)成了“懶、散、慢、拖、玩”等消極習(xí)慣。

5.中職學(xué)校教育管理不到位

中職學(xué)校德育工作形式化、程式化，教育管理薄弱，有效措施少，重技術(shù)技能訓(xùn)練，輕人格品德塑造，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏有效的引導(dǎo)約束和激勵措施，滿足于保安全、不出事等基本要求。任課教師育人意識不強(qiáng)，教育方式簡單、單一，缺少深入有效的引導(dǎo)和矯正。學(xué)生個人欠缺自律。中職學(xué)生處于逆向和多向思維的心理發(fā)展階段，成人感、獨(dú)立意識較強(qiáng)，他們對所受的教育容易出現(xiàn)懷疑、反感和回避，甚至在行為上有意背離，形成逆反、疑懼心理，較難正確認(rèn)識自我，容易誘發(fā)消極思想，形成不良習(xí)慣。

在分析學(xué)生不良行為習(xí)慣的同時，我們也必須清醒地認(rèn)識到，絕大部分中職學(xué)生在思想品德方面還是積極健康的、向上的。即便是“問題學(xué)生”，也不完全是消極落后的，他們身上也有很多閃光點(diǎn)。對這些看似微不足道的點(diǎn)點(diǎn)星光，如果學(xué)校和教師能夠用正確的方法深入發(fā)掘引導(dǎo)，一定能幫助中職學(xué)生點(diǎn)燃生命之火，喚醒沉睡的熱情，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，創(chuàng)造屬于自己的燦爛人生。

二、高位引領(lǐng)，激勵學(xué)生在頭腦中打造自己的“精神高地”

在傳統(tǒng)教育模式下，單一的習(xí)慣養(yǎng)成和矯正只能“治標(biāo)”，真正讓學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定持久的良好習(xí)慣，必須“治本”，必須立足于育人的更高境界，從學(xué)生的精神意志層面出發(fā)，在高位引領(lǐng)上下工夫。

1.抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，耐心疏導(dǎo)學(xué)生心中的困惑

面對升學(xué)、就業(yè)、社交等外界壓力和內(nèi)心矛盾，中職學(xué)生容易產(chǎn)生心理困惑。學(xué)校及教師必須重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，用耐心幫助他們提高心理適應(yīng)能力，開發(fā)心理潛能。要根據(jù)學(xué)生不同的性格與習(xí)慣特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)策略，創(chuàng)設(shè)針對性強(qiáng)的問題模擬情境，鍛煉學(xué)生學(xué)會分析自身問題，學(xué)會自己解決問題。對特殊和重點(diǎn)問題，要抓住主要矛盾，反復(fù)抓、抓反復(fù)，防止問題回潮。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確生活的目的和意義，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生成才的信心

首先，要用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。教師要帶著感情走近他們，做他們的知心人、引路人。其次，要用靈活、易接受的方法，引導(dǎo)學(xué)生確立現(xiàn)實(shí)、可行的人生目標(biāo)。多用往屆中職學(xué)生工作創(chuàng)業(yè)的范例引導(dǎo)他們在平凡的崗位上認(rèn)識生活的意義和真諦，樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價值觀。最后，要善于發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，及時表揚(yáng)鼓勵，因勢利導(dǎo)。對學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，要找得到、找得準(zhǔn)，在給予充分肯定和細(xì)致分析的同時，還要給予學(xué)生更高目標(biāo)的鞭策和勉勵。唯有造就這樣的“勢”，并持之以恒，學(xué)生內(nèi)心才會生成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

3.從集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，用熱心幫助樹立學(xué)生的責(zé)任意識

集體意識匱乏，團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識就會變得淡薄。教師在教育學(xué)生的過程中，要特別重視對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)。班級榮譽(yù)是集體意識的內(nèi)核，大到學(xué)校集體，小到專業(yè)、班組、宿舍集體，都是激發(fā)學(xué)生集體意識的著力點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。班主任要充分利用田徑運(yùn)動會、軍訓(xùn)、技能比賽、文藝演出，以及日常衛(wèi)生評比、文明宿舍評比等集體活動，動員學(xué)生積極參與，為他們提供能添磚加瓦和展示自我的機(jī)會，以此提升集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，為以后適應(yīng)社會角色奠定良好的基礎(chǔ)。

三、從細(xì)處入手，引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代企業(yè)“準(zhǔn)員工”的職業(yè)素養(yǎng)

除一部分學(xué)生升學(xué)外，大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后將直接就業(yè)。對他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不能只局限于紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動等表層方面，還應(yīng)該抓住他們即將邁入社會這一現(xiàn)實(shí)，為他們盡快融入社會并勝任崗位工作積累真本領(lǐng)、好習(xí)慣，切實(shí)形成能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)。

1.打造敬業(yè)愛崗精神，培養(yǎng)誠信態(tài)度

通過課堂滲透、專題報(bào)告、實(shí)訓(xùn)感悟、崗位歷練等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識敬業(yè)愛崗的職業(yè)要求，從在校愛班級、愛實(shí)訓(xùn)設(shè)施、愛老師和同學(xué)出發(fā)，升華到走向社會愛專業(yè)、崗位乃至行業(yè)。要增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實(shí)守信的意識，提高道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生守信用、踐諾言。在生活中，要引導(dǎo)督促學(xué)生忠于職守，自覺履行義務(wù)。例如，考試不作弊，借錢借物及時歸還等，這些很普通的小事，都是教師引導(dǎo)學(xué)生誠信做人的著力點(diǎn)。

2.打造精業(yè)務(wù)實(shí)精神，提升技能和毅力

現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求日益嚴(yán)格規(guī)范，為使學(xué)生順利就業(yè)并融入社會，必須有針對性地鍛造其現(xiàn)代員工意識，一切行動向工作崗位靠近。首先，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，樹立精品意識，養(yǎng)成精細(xì)做事的習(xí)慣。其次，做足實(shí)訓(xùn)文章，引領(lǐng)學(xué)生苦練基本功，切實(shí)掌握崗位要求的技術(shù)技能。再次，要特別重視恒心、毅力的培養(yǎng)。一天站8小時、休息日加班是當(dāng)前很多企業(yè)的常態(tài)。必須從入校時，就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。軍訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、技能比賽、公共活動等都是很好的教育渠道。

3.打造恒業(yè)遵章精神，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的學(xué)生管理機(jī)制

行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要健全的規(guī)章制度約束引導(dǎo)，需要實(shí)用的評價機(jī)制促進(jìn)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》關(guān)于社會主義核心價值觀和技能教育等要求，參照現(xiàn)代企業(yè)員工管理模式，做好學(xué)生行為習(xí)慣的設(shè)計(jì)。向著做人、做合格員工、勝任崗位職責(zé)等目標(biāo)，把就業(yè)必需的各項(xiàng)素質(zhì)與學(xué)校生活有機(jī)結(jié)合起來，制定涵蓋學(xué)生在校生活全過程，具有引領(lǐng)和規(guī)范作用的《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》，同時，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)有力、考核有據(jù)、引導(dǎo)有效的督導(dǎo)評價機(jī)制。

（作者單位：鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）