對高中信息技術教學方法的思考

劉沫含

摘 要：該文作者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，不少高中學生失去了對計算機課的興趣與熱情，這些學生在課堂上反應淡漠，只是機械地模仿完成既定任務，缺乏主動參與和創(chuàng)新意識，面對這類情況，提高課堂效率成為高中計算機教學中需要立刻解決的問題。信息技術課堂效率的提高既可以讓學生在課堂上獲得計算機的相關技能，還可以在學習的過程中發(fā)展學生的個性、開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生形成積極進取、主動學習的學習態(tài)度。

關鍵詞：思考 教學方法 高中信息技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0158-02

在網(wǎng)絡繽紛的當下，高中學生對計算機的學習很感興趣，但隨著教學內(nèi)容的不斷增加，需要學生記憶的內(nèi)容也逐漸增多，且學習的難度也在不斷加大，從而造成學生的學習興趣下降。為了增加高中生對計算機課程的興趣，信息技術教學就需要創(chuàng)造新的教學方法，并且成為最有魅力的學科。筆者經(jīng)過多年的實踐教學，摸索出一套行之有效的教學方法，現(xiàn)展開來談談，以便拋磚引玉。

1 巧思妙設，構(gòu)思有效備課

1.1 深鉆教材，因材施教

高中時代是學生求知的黃金時代，他們有強烈的好奇心和求知欲，這樣，上課時好的構(gòu)思就顯得尤為重。其中信息技術教學設計要因材施教是巧構(gòu)思的典例。比如，學習Flash時，教師上課伊始播放一段Flash動畫，營造一種氛圍，吸引學生的目光，激起學生學習動畫的興趣。良好的開端是成功的一半，在授課完畢，教師把自己的照片做成動畫，通過多媒體平臺，演示給學生，學生一下子活躍起來，熱烈的討論，合作探究，集思廣益，紛紛展示自己的才華。因材施教，巧妙構(gòu)思，用心營造寬松愉快的教學環(huán)境，讓學生主動積極的參與到信息技術的學習，往往會有意料之外的收獲。

1.2 深研學生，因人施教

隨著信息技術學習的不斷深入，需要記憶的內(nèi)容也越來越多，知識難度增加，學生的層次就顯現(xiàn)出來，尤其是當學生操作計算機的時候差異愈加明顯。因此在教學中教師要調(diào)節(jié)學生的學習興趣，讓每一節(jié)課學生都學而有所得，這就需要因人施教。教師不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心。計算機本身的可操作性為因人施教搭建了很好的平臺。教師備課就要備學生，布置開放性任務，每個學生都是含苞待放的花朵，教師給每個學生怒放的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，淋漓盡致的展現(xiàn)自己的潛能，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學生也可以完成不同的任務。每節(jié)課設計幾套任務，要針對不同層次的學生制訂最基本任務。例如教學“設計網(wǎng)頁”這一內(nèi)容，可以要求個別學生只要求他們會設計網(wǎng)頁即可。但對于那些善于創(chuàng)新，有創(chuàng)新意識的學生，教師鼓勵學生多做嘗試，可以用動畫點綴，美觀網(wǎng)頁，也可以別出心裁，設計不同風格的網(wǎng)頁。這樣的課堂，讓學生都體會到成功的愉悅，這樣的課堂，學生是主體，興趣的是磁石，吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而達到培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的目的。

2 重視策略，構(gòu)建有效的教學方法

教授信息技術課程的教師不僅需要具有實效性較強的教學策略，還需要保證備課設計的精益求精。好的教學策略，往往能達到事半功倍的效果。

2.1 按部就班的講授，加強基礎知識的鞏固

講授教學法指的是系統(tǒng)的對知識進行講解。該方法是一種既古老又常用的方法，對高中生進行基礎知識的講解時運用的較多。例如，講解病毒的預防、計算機的組成和維護、計算機的發(fā)展史等。講授教學法在高一的初始階段運用的較多，有利于學生積累知識，為以后的計算機學習打下堅實的基礎。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，任何事情要想成功，基礎最重要。

2.2 打破原有的教材結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習信息技術的興趣

打破教材結(jié)構(gòu)指的是在教學時不以教材內(nèi)容的次序為依據(jù)，而是根據(jù)個人的經(jīng)驗教師自行的安排各章、節(jié)的次序。高中的學生對信息技術非常感興趣，很想學習更多自己感興趣的知識，在原來學習的基礎上，如果老師還一味的重復計算機的產(chǎn)生、發(fā)展等，學生會認為計算機是一門枯燥無味的學科，從而使學生失去學習的興趣，不愿意進一步的進行學習。因此，該文作者在實際的教學過程中，不再依照原有的教材安排，而是讓學生先學習因特網(wǎng)的應該，如相互收發(fā)電子郵件、上因特網(wǎng)等。分享彼此的內(nèi)心世界，學生覺得新奇而有趣，會產(chǎn)生強烈的學習欲和成就感，希望學到更多更好的計算機知識。這時教師因勢利導，教學“信息技術基礎知識”，學生會保持興奮點，大大提高了課堂效率。

2.3 問答式教學法，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識

信息技術是一門動手操作性很強的課程，它比其他課程更加注重學生的動手操作能力，更能激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，是其他學科無法比擬的，信息技術課程與創(chuàng)新教育血脈相連。因此，教師應該創(chuàng)設更多的問題情境，使學生的創(chuàng)新意識得到加強?，F(xiàn)代的教育心理學研究表明：人只有在各個學習因素處于最和諧狀態(tài)時，學習的效果最好。在開展信息技術課時，應該創(chuàng)造一個真實性強且與所學主題相關的情境，讓學生帶著“任務”學習，使學生的學習形象化、具體化，使學生處于樂學的狀態(tài)。對于學生來說，這樣可以讓學生系統(tǒng)化的學習知識，“溫故而知新”，創(chuàng)造出新的形象，激發(fā)學生聯(lián)想、判斷的能力，誘發(fā)出他們的創(chuàng)新意識。

2.4 鼓勵贊賞學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

“世界上沒有完全相同的葉片”，教師應該尊重學生的差異性，使課堂處于民主研究的氛圍中，加強學生的交流和討論。該文作者認為每個學生都有一套獨特的方式理解計算機，有一種先天的靈感與計算機進行溝通，其合理性和高效性是成年人無法理解的，因此，不能強迫學生去接受教師的思維方式。教師應該善于利用激勵的方法來培養(yǎng)學生敢做、敢問哦、敢想的精神，重視學生提出的每一個問題，允許學生犯各種不同的錯誤，因為學生在錯誤中所得到的教訓和探求的知識會牢牢“固化”在大腦中，有時能成為他們一生的財富?！按煺勰茇S富一個人的閱歷”，實踐才是增長知識的最好途徑。在賞識教育教學中，把愛帶給每個學生，用滿滿的愛預約明天的美麗。就這樣，學生的創(chuàng)新能力在潛移默化中形成了。

3 重視課內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實際，把信息技術與生活實踐結(jié)合起來

3.1 樹立正確的學習目的，對培養(yǎng)學生對計算機的愛好起著重要作用

教師課外時間可用談心的方式走進學生，傾聽他們的心聲，了解他們的需求。淡化教師權威，建立起溫馨的師生關系。在此基礎之上，讓學生懂得在社會進步和時代發(fā)展中，學習和掌握計算機知識的重要、迫切性，使學生樹立正確的學習目的，對計算機產(chǎn)生強烈的愛好。

3.2 重視實踐活動，鍛煉學生創(chuàng)新能力

信息技術課本身的特點就是教師要給學生提供足夠的實踐活動空間。鼓勵學生把學到的知識運用到的實踐中去，來解決一些實際問題，比如：電腦怎樣防止病毒入侵，如何保養(yǎng)電腦等等，不一而足。學生對這些旺旺很熱衷，全心投入，找方法，努力尋求突破。在努力中思維，在思維中努力，將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.3 開展豐富多彩的課外活動，鞏固展示學習成果

豐富多彩的課外活動，是調(diào)動學生主動學習的有效手段。在課外活動中，每個學生都參與其中，享受集體活動帶來的快樂。還可以開展一些比賽活動，如Flash動畫設計，網(wǎng)頁制作等，競賽可以組團參加，讓學生在準備的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的方法措施。這不僅增強了團隊的合作意識和凝聚力，也使學生玩中學，學中玩，輕輕松松掌握了信息技術的知識，創(chuàng)新能力也進一步提升，相輔相成，相得益彰。

總之，把信息技術變成學生靈活運用和終身學習的手段，讓學生能夠像使用橡皮、手機那樣自然的使用計算機，從而適應信息高速變化的社會。因此最重要的技術改變傳統(tǒng)的信息技術課堂的教學方法，制定一套新的、且行之有效的、能夠滿足信息技術學科特殊要求的教學方法。教師也需要采取新的手段，促進學生的個性發(fā)展，保證學生的主體地位，建立新的師生關系，大力發(fā)展和實施創(chuàng)新教育，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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