構(gòu)建五步課堂教學(xué)模式創(chuàng)初中歷史與社會(huì)高效課堂

江國(guó)榮

摘 要：高效課堂是我國(guó)教學(xué)工作者研究的終極目標(biāo)。本文旨在通過(guò)建構(gòu)目標(biāo)導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)、課堂交流、總結(jié)歸納、檢查驗(yàn)收五步課堂教學(xué)模式，為當(dāng)前初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)尋找一條輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；模式；自主

高效教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育課堂改革的主流詞。如何提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？也是筆者一直在教學(xué)一線(xiàn)孜孜探索的教學(xué)研究的終極追求。本文結(jié)合自己的實(shí)踐工作體會(huì)，和各位同仁分享有關(guān)初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式的嘗試心得。

一、基本原則

從操作的層面上來(lái)看，初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式并不是一套古板的模式，它是靈動(dòng)的，這就需要教師在操作運(yùn)用五步課堂教學(xué)模式時(shí)，遵循以下三個(gè)原則，靈活機(jī)動(dòng)地變化運(yùn)用模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教學(xué)的高效運(yùn)作提供保障。

（1）先學(xué)后教原則。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，任何學(xué)習(xí)的過(guò)程都是在不斷地自我嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式，要求先學(xué)后教，教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)新課學(xué)習(xí)，有的放矢地參與課堂活動(dòng)，教師抓住學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論、更正、歸納、提煉、加深學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力體系。

（2）練在課堂原則。五步課堂教學(xué)模式突出練習(xí)為主線(xiàn)的原則，從開(kāi)始教學(xué)到結(jié)束教學(xué)，始終出現(xiàn)練習(xí)的影子。實(shí)踐證明，課堂一道題，或者一個(gè)問(wèn)題的思考解決，可以抵過(guò)課外布置給學(xué)生一千道一萬(wàn)道的練習(xí)思考的效果。因?yàn)檎n外的練習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任發(fā)生了分散，缺少應(yīng)有的緊張氣氛并受各種各樣的因素干擾，學(xué)生的大腦皮層受學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激強(qiáng)度大大降低。

（3）學(xué)生為主原則。初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式，解放教師的教，退到學(xué)生學(xué)習(xí)的幕后，突出學(xué)生的學(xué)。教師不要干涉過(guò)多，放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)的探索和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中只是一個(gè)課堂的管理者，一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的幫助者。

二、五步課堂教學(xué)模式的操作流程

初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式具體由目標(biāo)導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)、課堂交流、總結(jié)歸納、檢查驗(yàn)收五個(gè)步驟組成，遵循以上三條原則，可以靈活運(yùn)用。下面以改革開(kāi)放的年代一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容為例，進(jìn)行說(shuō)明。

第一步：目標(biāo)導(dǎo)航3分鐘。上課一開(kāi)始，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求清晰明確地向?qū)W生作出交待，并告訴學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果將通過(guò)提問(wèn)、默寫(xiě)或書(shū)面練習(xí)的形式進(jìn)行檢查。這一環(huán)節(jié)好比是教師設(shè)計(jì)高速公路的路線(xiàn)指向標(biāo)，告訴學(xué)生做什么、怎么做、做到什么程度，學(xué)生好比是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下的包干到戶(hù)、包干到組。

第二步：自主學(xué)習(xí)10分鐘。學(xué)生根據(jù)教師分到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，先粗讀后細(xì)讀教材，并在閱讀的過(guò)程中編制學(xué)習(xí)的提綱，不論是什么類(lèi)型的提綱都要求學(xué)生能夠體現(xiàn)出書(shū)本知識(shí)的邏輯順序，另外，還要求學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況，提出自己的疑難問(wèn)題。這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有目標(biāo)、有思考，有領(lǐng)悟，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

第三步：課堂交流10分鐘。各個(gè)小組將自主學(xué)習(xí)編制的學(xué)習(xí)題綱，進(jìn)行組內(nèi)交流。這是小組層面的交流，接下來(lái)就是全班性的交流，交流的方式是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的順序，分組展示自己的提綱，說(shuō)明自己的理解，其他各組進(jìn)行更正。

第四步：總結(jié)歸納10分鐘。本環(huán)節(jié)其實(shí)就是一個(gè)師生對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師針對(duì)各組展示的情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)明注意點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生組建課時(shí)知識(shí)聯(lián)系圖，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)，深化認(rèn)識(shí)。

第五步：檢查驗(yàn)收12分鐘。教師用事先擬定的練習(xí)，指定學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閉卷完成。練習(xí)檢測(cè)可以用投影的形式也可以是書(shū)面紙質(zhì)的形式進(jìn)行，怎么方便怎么來(lái)。目的在于加深理解，進(jìn)一步鞏固、升華課堂學(xué)習(xí)。

我的初中歷史與社會(huì)五步課堂教學(xué)模式目前雖然是正處于探索階段，但從實(shí)踐來(lái)看，本課堂教學(xué)模式，解放了教學(xué)和學(xué)生，真正地把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的個(gè)人受到了尊重，師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果好。期待能夠得到更多的專(zhuān)家學(xué)者的指導(dǎo)，期待不久的將來(lái)此模式能夠更加充實(shí)，得以推廣，為初中歷史與社會(huì)課教學(xué)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林華民.做一流的教學(xué)能手——特級(jí)教師林華民的108個(gè)教學(xué)主張[M].北京：朝華出版社，2010.

（作者單位：浙江省蘭溪市殿山中心學(xué)校）