新媒體時代受眾閱讀導(dǎo)向研究

周景輝 聶英杰

摘 要：伴隨著信息時代的到來，新媒體日益深入人們的生活，并在閱讀領(lǐng)域掀起了巨大變革。本文從新媒體內(nèi)涵入手，分析新媒體閱讀生態(tài)特質(zhì)，并結(jié)合新媒體受眾閱讀狀況調(diào)查，分析新媒體閱讀的優(yōu)勢與不足，并有針對性地給出閱讀策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;閱讀導(dǎo)向;閱讀機(jī)制

閱讀是人類文明延續(xù)與發(fā)展的重要手段，也是人類認(rèn)識世界、完善自身的重要途徑。進(jìn)入20世紀(jì)，人們的閱讀方式伴隨著閱讀生態(tài)的變化而不斷變化。這種變化因新媒體的出現(xiàn)而日趨顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)誕生以來，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的e-book、電子期刊、手機(jī)等新媒體接踵而至，引起了閱讀領(lǐng)域的巨大變革。新媒體的產(chǎn)生對傳統(tǒng)閱讀造成了巨大的沖擊，當(dāng)下，如何充分認(rèn)識新媒體生態(tài)特質(zhì)，如何建立合理有效的閱讀機(jī)制，已經(jīng)成為不容回避的時代課題。

一、新媒體閱讀生態(tài)特質(zhì)

新媒體時代，個體不再僅僅作為信息接收者被動了解和接收信息，而是借助于網(wǎng)絡(luò)傳播的便利，同時作為信息的發(fā)布者。網(wǎng)頁、博客等信息平臺均允許讀者跟帖評論，發(fā)表觀點、發(fā)布信息，博客、微信、微博則是完全意義上的“自媒體”，每個人都可以借助這些平臺成為信息的發(fā)布者和傳播“中心”。信息時代，每個掌握新媒體工具的生命個體都處在新媒體閱讀生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，因此了解這一生態(tài)特質(zhì)是必須且必要的。

（一）開放性與多樣性

以往人們獲取信息的途徑較為單一，基本上是通過權(quán)威媒體發(fā)布而獲得，而人們接收信息時也多半是以個人或家庭為單位，受眾群體范圍比較小。新媒體時代，信息呈現(xiàn)是開放、多樣的。大到大中小型傳媒機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，小到家庭和個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和傳播信息，從這個意義上來講，每個擁有和掌握新媒體平臺的人都是信息傳播媒介。信息發(fā)布的內(nèi)容既可以是國際國內(nèi)大事，也可以是省市新聞，還可以是工作單位的信息，甚至可以是個人生活步履和軌跡，傳播的方式不僅局限于文字，還包括圖片、視頻和語音。

（二）平等性與互動性

在網(wǎng)頁、博客等界面，作者和讀者不存在傳統(tǒng)意義上的空間距離，完全可以實時進(jìn)行溝通和對話，讀者既可以與作者交流閱讀的感受，也可以品評作品風(fēng)格特色、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)，甚至可以提出自己的不同意見。作者不再象以往一樣高高在上、難以企及，與讀者保持著彼此的疏離，而是走下神壇，與讀者平等溝通交流，了解讀者的困惑和不滿，解釋行文意圖，甚至還可以廣泛征集讀者意見，對自己的創(chuàng)作風(fēng)格予以調(diào)整，對作品的內(nèi)容進(jìn)行重新安排。

在微博、微信等界面，溝通不僅在于讀者和作者之間，還在于粉絲和明星、學(xué)生和老師、員工和老板、同學(xué)之間、親朋之間，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，人們打破時空屏障，能夠便利地彼此通報信息，交流思想、交換意見，信息發(fā)布者與接收者之間可以實時關(guān)注彼此，隨時發(fā)表評論，同步進(jìn)行回應(yīng)。

（三）即時性與共享性

通過遍布全球的網(wǎng)絡(luò)平臺，借助社區(qū)群、朋友圈，遠(yuǎn)隔千里的親朋好友之間可以隨時隨地地發(fā)布信息，并即時共享。信息既可以是個人旅行路徑，也可以是自然風(fēng)光、特色美食、人文景觀，還可以是見聞、經(jīng)歷、偶感。這種即時性打破了時空距離和界限，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無間溝通，而信息的共享不僅使得親朋好友之間的溝通更趨頻繁和密切，也使得一些原本閉塞角落里的信息能夠得以廣泛傳播。比如通過微信、QQ出售農(nóng)副產(chǎn)品無疑拓寬了銷路，減少了許多中間環(huán)節(jié)，增加了收入。

（四）延展性與娛樂性

電子媒介常常按主題將信息進(jìn)行歸類、整理，使受眾獲取有用信息的同時能夠獲得與其相關(guān)的很多有用信息，受眾借助搜索引擎可以輕而易舉地獲取相應(yīng)的信息和相關(guān)的龐雜信息，極大地滿足了受眾信息需求。

電子媒介因其圖文音像并茂的優(yōu)勢，使得信息的發(fā)布和獲取帶有一定娛樂性特征。信息發(fā)布者為了能夠更廣泛傳播信息，也往往采用受眾喜聞樂見的方式，將信息剪輯整理成趣味性較強(qiáng)的形式。

電子信息的延展性和娛樂性特征極大地滿足了受眾對于信息的需求，有效滿足了受眾繁忙艱辛的學(xué)習(xí)工作之余對休閑的渴望。

二、新媒體受眾閱讀狀況調(diào)查分析

2015年4月，中國新聞出版機(jī)構(gòu)組織的①第12次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2014年國民圖書閱讀率為58%，較上一年上升0.2個百分點;報紙閱讀率為55.1%，較上一年上升2.4個百分點;期刊閱讀率為40.3%，較上一年上升2.0個百分點;新媒體閱讀率為58.1%，較上一年上升8.0個百分點。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可得出如下結(jié)論：

其一，國民新媒體閱讀數(shù)量、頻率和時間均呈逐年遞增趨勢;

其二，80后青年讀者多半會選擇新媒體介質(zhì)閱讀;

其三，選擇手機(jī)閱讀的人數(shù)逐年激增;

其四，網(wǎng)絡(luò)閱讀以新聞居多。

可見，新媒體閱讀正在以不可抵擋之勢席卷而來，一味圍追堵截或完全聽之任之都不是理想方案，當(dāng)下，只有正確認(rèn)識新媒體的優(yōu)勢與不足，并有針對性地給出閱讀策略才是最佳選擇。

新媒體閱讀有其優(yōu)勢：首先，有利于提高閱讀效率;其次因其圖文音像并茂，有利于激發(fā)受眾閱讀興趣;第三，具有開放性、互動性，有利于加強(qiáng)受眾的溝通與交流;第四，信息獲取成本相對低廉。同時新媒體閱讀亦有不足：首先，新媒體信息良莠不齊、紛繁復(fù)雜，難以正誤優(yōu)劣分辨;其次，新媒體閱讀大多是短時進(jìn)行，難免淺嘗輒止，或流于快餐化、娛樂化。

三、新媒體閱讀應(yīng)對策略

（一）指導(dǎo)讀者建立合理有效的閱讀機(jī)制

1.整合閱讀路徑

②讀者從紙質(zhì)閱讀和新媒體閱讀兩條路徑出發(fā)，展開閱讀，同步對文本、作者和讀者建立關(guān)聯(lián)。紙質(zhì)閱讀著重于作者與文本的關(guān)系，新媒體閱讀則注重讀者與文本的關(guān)系，如此以來，兩者的結(jié)合，一方面實現(xiàn)了閱讀系統(tǒng)的完整性，另一方面也突出了文本自身的重要性。

2.確定閱讀目標(biāo)和方法

傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀環(huán)境中，閱讀的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，讀者的閱讀方式大體是嘗試與作者進(jìn)行溝通;新媒體閱讀環(huán)境中，閱讀的目標(biāo)主要是快捷地獲取信息，閱讀過程中時常反思，是否已獲得所需信息。

目標(biāo)能否實現(xiàn)取決于過程的展開效果。其間，傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀都不同程度地保存了某些信息。

對于閱讀者而言，模仿與簡單創(chuàng)造的實現(xiàn)，是閱讀中最重要的、甚至往往是受益終身的收獲，這些收獲的累積必將推動閱讀者素養(yǎng)和能力的提升，進(jìn)而促使讀者勝任社會上的普遍工作。

伴隨著閱讀目標(biāo)的不斷推進(jìn)，閱讀者對作者的閱讀不斷實現(xiàn)模仿和簡單創(chuàng)造，對文本的閱讀不斷實現(xiàn)思想的累積和再生產(chǎn)，對讀者的閱讀則不斷形成精神領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。此時，閱讀的多元化、立體型景觀得以形成。

3.進(jìn)行理性閱讀

新媒體時代，閱讀對象豐富多彩，令讀者眼花繚亂、目不暇接，文本、作者、讀者交匯于同一社區(qū)中，作者的實時發(fā)言無疑給讀者帶來了更多的誘惑。若在閱讀前和閱讀過程中樹立目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、積累和選擇，則會極大程度的避免盲目和混亂。在閱讀過程中應(yīng)有讀者與作者、與文本的溝通、讀者的反思和參與。

4.形成立體化閱讀模態(tài)

在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和新媒體閱讀的共同作用下，閱讀結(jié)構(gòu)正在悄然變化，作者、讀者、文本之間的互動貫穿整個閱讀行為，而此時，讀者的閱讀行為已然演化為多元化、立體性閱讀模態(tài)。這種閱讀機(jī)制的產(chǎn)生，一方面促進(jìn)閱讀者完成既定的閱讀目標(biāo)，另一方面也推動了個體閱讀者與作者、與閱讀者社區(qū)進(jìn)行深入的思想交流，進(jìn)而形成了社會思想系統(tǒng)和精神生活的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造。這種閱讀機(jī)制的形成，豐富并深化了人們對閱讀本質(zhì)的理解。閱讀不再僅僅只是態(tài)度、方法和技能，更是觀念的表達(dá)、理念的完善、精神的提升、思想的拓展，更為重要的是能夠推進(jìn)個體和社會的共同進(jìn)步。閱讀不再僅僅是閱讀者個體的精神需求，更是繁榮社會文化景觀的重要動因。

（二）優(yōu)化新媒體閱讀環(huán)境

1.加強(qiáng)閱讀生態(tài)建設(shè)

加強(qiáng)閱讀生態(tài)建設(shè)，首先表現(xiàn)為③加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理。加強(qiáng)監(jiān)管力度，能夠一定程度地確保網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這對提高讀者的閱讀品味、提升閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率意義重大。

加強(qiáng)閱讀生態(tài)建設(shè)，還表現(xiàn)為媒體合力共同營造良好的閱讀生態(tài)氛圍。當(dāng)前，個別媒體為了能夠獲得更好的效益，甚至采用傳播不實信息、制造八卦新聞等方式奪人眼球，如此惡性競爭方式盡管容易獲得眼前利益，長遠(yuǎn)來看卻損害了整個媒體圈的利益。各媒體機(jī)構(gòu)倘若結(jié)成聯(lián)盟，將傳播真善美作為己任，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范，營造優(yōu)良的生態(tài)氛圍，傳遞積極的正能量，必將成就良好的閱讀質(zhì)量。

2.營造“健康閱讀”良好氛圍

以社區(qū)文化活動中心、各級圖書館為軸心，開展豐富多彩的閱讀推廣活動：①每年定期組織閱讀經(jīng)典書目，并有針對性地開展讀書交流活動;②邀請作家、學(xué)者展開專題講座研討會，專題筆會、讀書匯報會、讀書研討會;③在社區(qū)、學(xué)校、單位間開展讀書競賽活動;這些舉措都能夠有效營造健康閱讀的良好氛圍。比如，十一期間開展愛國主題讀書活動;三月、九月開學(xué)季開展勤學(xué)好問主題讀書活動;四月、五月開展青春主題讀書活動。

3.推行深閱讀、精閱讀、學(xué)理性閱讀

社區(qū)、單位和各級圖書館應(yīng)該經(jīng)常開展讀書講座活動，以幫助讀者采用正確的方式方法有效閱讀。

對于讀者而言，在紙質(zhì)媒介與新媒體共存的情況下，首要問題是正確選擇，以學(xué)術(shù)研究、增強(qiáng)素養(yǎng)為目的的閱讀應(yīng)更多采用紙質(zhì)媒介，而如需快速查詢以掌握大量信息的情況，適宜于新媒體閱讀。再者，無論是紙質(zhì)媒介還是新媒體，都存在良莠不齊的現(xiàn)象，應(yīng)注意選擇觀點正確、內(nèi)容健康、學(xué)養(yǎng)深厚的資料。最后，要堅持進(jìn)行一定量的深層次、精細(xì)化、學(xué)理性閱讀。無論選擇什么樣的閱讀媒介，閱讀時采用批注、摘錄、撰寫感悟等方式加深對作品的體悟和理解。

注釋：

①第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果公布.劉彬.《光明日報》.2015年04月21日 09版

②楊衛(wèi)民.《讀者的大閱讀：新媒體時代的大眾新閱讀觀》[J]，高校圖書館工作，2009（1）：16

③ 韓銀燕，聶英杰.《E時代新媒體閱讀應(yīng)對策略研究》[J]《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》，2013（5）：22

參考文獻(xiàn)：

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