語文教學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)

張樂

摘要：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力是十分重要的。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，訓(xùn)練語感，增強(qiáng)對(duì)文章的理解力；學(xué)習(xí)關(guān)于文學(xué)作品的基本知識(shí)；了解文學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景；學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；鑒賞；文學(xué)作品；能力

閱讀文學(xué)作品包含理解和鑒賞兩個(gè)層次，理解是指搞懂文學(xué)作品的詞義、句義、全文大義，鑒賞是指鑒別和欣賞文學(xué)作品的語言、寫作手法、篇章結(jié)構(gòu)，還要鑒別和欣賞它的思想感情和主題的意義，并能對(duì)文章作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力呢？

一、讀懂文章，訓(xùn)練語感，增強(qiáng)對(duì)文章的理解力

對(duì)文學(xué)作品的鑒賞的第一步就是要對(duì)文學(xué)語言有感受力。每一篇文學(xué)作品都是由字、詞、句、段落組成的，能將文章中的字、詞、句讀懂是鑒賞文學(xué)作品最基本的要求。而在課本中選編了大量的文言文與白話文，而學(xué)生對(duì)于作品理解上難免會(huì)有困難。因此，在閱讀文學(xué)作品時(shí)還需要老師對(duì)一些困難的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于文言文，很多的字和現(xiàn)在的漢語有不同的意思，而且有的詞還有多種詞義和用法。在這方面，老師在講解的時(shí)候就要對(duì)詞句分析透徹，找出一些規(guī)律，或者是增加一些趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生有更深刻的印象。學(xué)生只有將文章中的字、詞、句的意思掌握精確，才能運(yùn)用的熟練，從而進(jìn)一步加深理解。

除了讀懂文章之外，朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)中重要的組成部分。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出自己所閱讀的文章所描述的情景，這樣，就會(huì)使得文學(xué)作品變得鮮活、立體。多次對(duì)文章進(jìn)行朗讀就能更多的去感受作者文章中所描述的意境，從而也能加深對(duì)作品思想感情的體會(huì)。這樣，反復(fù)的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅能提高語言感受力，還會(huì)因?yàn)楦荏w會(huì)作者的思想感情而加強(qiáng)對(duì)文章的理解，從而慢慢的提高鑒賞能力。

二、學(xué)習(xí)關(guān)于文學(xué)作品的基本知識(shí)

文學(xué)作品的鑒賞除了需要對(duì)文章進(jìn)行閱讀之外，還需要掌握文學(xué)作品中必須要掌握的基本知識(shí)。因?yàn)樵阼b賞文學(xué)作品時(shí)還包括對(duì)主題、材料、語言、等進(jìn)行鑒賞。在這方面老師可以開展一些活動(dòng)，將課本上的知識(shí)深入生活中，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。另外，還可以計(jì)劃一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有比較深刻的印象，才能將那些知識(shí)記住并進(jìn)行運(yùn)用。

學(xué)生除了要掌握老師在課堂上所教授的文學(xué)知識(shí)外，還要自己在課后積累其他的知識(shí)。只有多積累知識(shí)和材料，才能提高感悟能力、文字表達(dá)能力等一些其他的能力。要做到這些可以再課后去擴(kuò)展閱讀量，閱讀量增大也能對(duì)文學(xué)作品的感悟力加強(qiáng)。

三、了解文學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景

在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)必須掌握作者的基本情況，這樣才能更容易理解他的文章。在對(duì)一篇文章進(jìn)行鑒賞之前，除了要了解作者的基本情況之外，還要對(duì)作者當(dāng)時(shí)的思想和心境進(jìn)行了解，那樣才能更容易了解文章的思想感情。

文學(xué)作品是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，是作者用來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的意見態(tài)度。因此，不同時(shí)代的文學(xué)作品具有不同的風(fēng)貌，同一時(shí)代、不同作者的作品也具有不同的思想與情調(diào)，而同一個(gè)作者也會(huì)因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變遷，其文學(xué)作品也會(huì)有不同的感情。所以，在鑒賞文學(xué)作品之前，了解作者的寫作背景是必備的功課。

四、學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法

（一）著眼整體，鑒賞局部

作者在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，都是先確定其中心，從整體出發(fā)寫作局部，以各個(gè)局部構(gòu)成完整地作品。作品的某一個(gè)局部既有它獨(dú)特的感情，又和其他局部相聯(lián)系，共同表達(dá)主題。因此，在鑒賞局部時(shí)不能將其分開來理解，而應(yīng)該結(jié)合文章的主題思想對(duì)局部進(jìn)行理解，再融入到整體的文章中。這樣能更全面地體會(huì)和把握作品的思想感情。

（二）根據(jù)文章的體裁進(jìn)行鑒賞

文章有很多不同的體裁，而不同體裁的文章在鑒賞時(shí)也要抓住不同的重點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。雖然不同體裁的文學(xué)作品的表達(dá)主題的方式不同，但是運(yùn)用的表達(dá)手法卻大多相同。所以，在鑒賞文章時(shí)，只要根據(jù)不同的體裁抓住表達(dá)主題的方式，然后圍繞主題的中心思想對(duì)文章運(yùn)用的表達(dá)手法進(jìn)行分析與鑒賞。如，小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境的描寫反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。鑒賞小說之前，要先對(duì)小說的寫作背景進(jìn)行了解，然后對(duì)小說所描述的環(huán)境進(jìn)行分析，結(jié)合文章的中心思想去理解文章中所描述的環(huán)境在文中所起的作用，以及作者的思想感情與環(huán)境的關(guān)系。在了解了文章中的環(huán)境描述后，就要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)文中的環(huán)境進(jìn)行分析，從而達(dá)到更加了解文章中心思想的目的。對(duì)文學(xué)作品的環(huán)境了解和分析后，接下來要做的就是理清文中的人物關(guān)系以及人物的特點(diǎn)。在小說的鑒賞中對(duì)人物形象的分析是非常重要的一部分，對(duì)文章中人物形象的分析能更進(jìn)一步理解小說的主題思想。小說中人物的性格是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境影響而造成的，所以對(duì)人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析了任務(wù)的性格以后，要對(duì)文中每一篇文章中的人物的關(guān)系進(jìn)行分析。小說中人物的關(guān)系也能體現(xiàn)故事的曲折與生動(dòng)，還能更好的塑造人物的形象，體現(xiàn)小說中尖銳的矛盾斗爭(zhēng)。總之，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該要根據(jù)不同的文章體裁，抓住文章的要點(diǎn)與中心思想，深刻的體會(huì)文章的思想感情。

總之，在鑒賞文學(xué)作品之前，老師必須對(duì)文學(xué)作品的知識(shí)進(jìn)行講解并讓學(xué)生對(duì)那些文學(xué)知識(shí)掌握到位，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，多積累一點(diǎn)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力與積累文學(xué)知識(shí)。還要多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀文章，幫助學(xué)生增強(qiáng)語感與對(duì)文章的感受力。除了這些之外，還要讓學(xué)生了解文學(xué)作品的多種體裁，只有對(duì)各種體裁都了解了才能提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。當(dāng)一切都需要積累的知識(shí)都到達(dá)一定的程度時(shí)，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)就需要將文章的體裁與作者的相關(guān)信息、文章的背景等其他方面相結(jié)合對(duì)文章進(jìn)行鑒賞。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力是非常必要的一個(gè)階段。