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      初中音樂教學中小組合作學習模式的分析

      2015-05-30 08:13:21蘇育樓
      成才之路 2015年7期
      關鍵詞:小組合作學習分析

      蘇育樓

      摘 要:學習作為一個增長知識、提升能力的過程是離不開合作的,因此,可以將小組合作學習模式應用到初中音樂教育中。這不僅符合教育改革的要求,還可以充分調動學生學習的主動性與積極性,幫助教師、學生在交流合作中,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,達到音樂教學的目的。文章分析了初中音樂教育中小組合作模式的應用現(xiàn)狀,基于合作學習在初中音樂教育中的意義,探討其應用策略,推動初中音樂教育的更好發(fā)展。

      關鍵詞:初中音樂教育;小組合作學習;分析

      中圖分類號:G633.951文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2015)07-0091-01

      隨著教育改革的推行,音樂教育在素質教育中占有更加重要的地位,學校、教師都更加重視初中音樂教育。將小組合作學習應用于初中音樂教學中,可以有效激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主動性,有利于培養(yǎng)學生學習音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力,對教學效果的提高具有積極意義。

      一、小組合作學習在音樂教學中的意義

      音樂課堂是教師與學生進行音樂交流的一種重要形式,在音樂課堂上開展小組合作學習模式,可以讓學生更加積極地參與音樂的欣賞與學習,還可以幫助學生在相互交流與合作中取長補短、共同進步,有利于培養(yǎng)學生良好的合作精神。這不僅對音樂教學具有良好的促進作用,還可以幫助學生很好地處理人際關系,培養(yǎng)良好品質。在音樂課堂上進行合作學習,可以拉近教師與學生之間的距離,使課堂教學氛圍更加輕松和諧,這有助于激發(fā)學生的參與熱情,讓學生在一種愉悅的環(huán)境中學習,欣賞音樂,感受音樂的魅力。

      二、小組合作學習在音樂課堂上存在的問題

      雖然小組合作學習有很多優(yōu)勢,但是作為一種新的教學模式,而且處于教學探索階段,難免會存在一些問題。

      1. 不能正確運用小組合作學習模式

      在新課程改革背景下,初中音樂教學質量不斷提高,但是小組合作學習這種新的教學模式并沒有得到很好地應用。有的教師對新的教學模式不適應,并沒有積極探索,在應用中還存在著很多問題。而有些教師只是概念式應用,以一種照搬、照抄的模式在進行,沒有真正領會到這種教學模式的本質,以致在應用過程中過于呆板,不能靈活地結合教學的實際情況進行應用。

      2. 學生參與的積極性不高

      在新的教學模式下,有的教師沒有領會到小組合作學習的真正教學實質,所以,使有的學生不能很快地適應這種角色的轉變,表現(xiàn)出一種積極性不高的狀態(tài)。由于學生學習水平不同,學生還表現(xiàn)出參與度不均的現(xiàn)象。積極參與、積極表現(xiàn)的學生可以在新的教學模式下更加積極地學習,而不能適應這種教學模式的學生,則學習積極性越來越低。這就使得小組合作學習的教學模式達不到預期的效果,發(fā)揮不了積極作用。

      3. 教學中忽視了“以人為本”的原則

      小組合作學習模式是一種將學生作為主體的新型學習模式,這種學習模式需要學生自主參與、主動交流、積極合作。教師應注意改變傳統(tǒng)的教學方式,在新的教學模式下,充當一種組織者、引導者的角色,積極組織學生進行合作交流。而實際上,有的教師還受到傳統(tǒng)教學思維的影響,不能很好地做到以人為本,因而使學生失去了很多發(fā)揮主動性的機會。不能給學生充足的時間進行交流合作,不能有效引導學生進行小組合作學習,則不能使小組合作學習發(fā)揮應有的效果。

      三、初中音樂教學中小組合作學習的應用策略

      1. 注重培養(yǎng)學生的合作學習意識

      教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式,以一種新的思維來對待這種新的教學模式,幫助學生積極進行合作學習。在教學過程中,用各種方式來調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生積極主動地參與到合作性教學中來,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的自學能力。在實際教學中,教師應充分了解學生的個性特點,結合自身教學經(jīng)驗,不斷完善課堂教學方式,使學生對這種教學模式感興趣,并積極參與。

      2. 合理分組,提高學生合作意識

      小組合作學習的前提是教師對學生進行合理分組。教師需要了解每個學生的特點,根據(jù)學生的特點、學習水平等實際情況,對學生進行合理分組。以一種最有效的模式來學習,達到最高的學習效率。教師要注意幫助學生學習,幫助學生更多地了解音樂背景,吸引學生的注意力。在小組學習過程中,培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力,引導學生達到一種主動學習的狀態(tài),發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生高效完成學習任務。

      3. 創(chuàng)設合作學習的氛圍

      只有營造一個良好的學習氛圍,才能讓學生自愿參與。教師需要給學生更多的機會來表現(xiàn)自己,鼓勵學生在參與中鍛煉自己。教師可以對學生進行客觀評價,讓學生真正認識自己。學生對自己有了良好的認識,又敢于表現(xiàn)自己,加上教師的鼓勵,就可以進入一種合作學習的狀態(tài)。這樣,可以帶動更多的學生參與進來,使小組合作學習更有效地實施。

      四、總結

      初中音樂教學要注重培養(yǎng)學生對音樂的感覺,提高學生的審美能力,幫助學生更全面地發(fā)展自己。小組合作學習這種學習模式,有助于更好地發(fā)揮音樂教育作用,幫助教師更有效地提高教學效果??梢约ぐl(fā)學生的參與熱情,讓學生更主動地參與、探索,使學生在合作中學習,達到共同進步的效果。

      參考文獻:

      [1]楊曉黎.小組合作模式在中學音樂教學創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的應用分析[J].音樂大觀,2013(21).

      [2]葉紅.初中音樂教學中實施小組合作學習模式的實踐與思考[J].新課程,2013(12).

      [3]葉佳媚.初中音樂教學中小組合作學習模式的探討[J].科學導報,2014(05).

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