新時期高職院校學生黨員教育管理的問題分析

徐振

摘 要：高職院校的學生黨員發(fā)展工作歷來是高校黨建工作的重點，而隨著高職教育的發(fā)展，黨員數(shù)量的增多，問題日益凸顯。通過透析高職院校學生黨員發(fā)展工作中存在的問題，深入分析造成這種現(xiàn)象的原因，進而提出加強高職院校學生黨員發(fā)展工作的對策和建議，切實做好新時期高職院校的學生黨員教育管理工作。

關鍵詞：高職院校；學生黨員；教育管理；問題分析

1.高職院校學生黨員教育管理的現(xiàn)狀

由于高職院校學制三年，學生又有一年時間在校外專業(yè)頂崗實習和畢業(yè)實習，因此高職院校學生黨員黨齡短、分布不均衡、分散廣、流動頻率大，某些大學生缺乏政治信仰，導致政治認知、情感、行為存在偏差，黨員影響力不足，黨員素質與質量下降。學生黨員學習理論淡化，入黨動機多元化，價值觀念自我化，黨性意識不夠，表率作用較差，黨員先鋒模范作用弱化。

2.高職院校學生黨員教育管理的問題

（1）發(fā)展黨員工作繁重，重發(fā)展輕教育，忽視教育的長期性和連續(xù)性。高職院校的學生黨員發(fā)展工作基本是大學一年級進行理論培養(yǎng)，參加黨課培訓，確定入黨積極分子。第四學期和第五學期是發(fā)展學生黨員的重點階段。在這期間學生有半年的專業(yè)頂崗實習，在學生入黨前的培養(yǎng)上出現(xiàn)時間短，在黨員發(fā)展上重視數(shù)量的完成，對學生的入黨動機、黨性培養(yǎng)方面存在忽視問題。目前，在高職院校中對學生黨員的長期教育和連續(xù)教育更是缺乏。忽視黨員的再教育管理工作，勢必會使學生黨員在思想上有滑坡。

（2）組織生活形式單一，管理方式單一，重形式輕質量。多數(shù)高職院校以開會作為學生黨員教育的組織生活，很多時候是為了完成黨組織布置的任務而組織學生召開黨員大會，不是從黨員教育和培養(yǎng)的角度有針對性地組織黨員的組織生活，學生形成了思維定勢，無法調動學生參加組織生活的積極性，使學生黨員的黨員意識逐漸淡化。

（3）理論學習較表面，缺少理論與實際相結合。學生黨員的理論學習多數(shù)是通過參加黨課學習、政治理論材料的學習等傳統(tǒng)的方式，這些傳統(tǒng)的教育方式有一個共同的特點，那就是理論說教多，個別指導少，布置多，指揮多，重在說服教育，脫離學生生活實際，不能引起學生學習興趣。

（4）學生黨員入黨動機多元化，黨員意識淡薄。當前高職學生都是“90后”孩子，思維活躍，個性凸顯，接受新事物快，很多學生入黨動機非常功利，或為日后更好就業(yè)，或為工作付出的回報，或是父母期望，或是榮譽光環(huán)，對黨史知識的了解只停留在黨課學習上，缺乏對黨的信仰，入黨動機不純。入黨后安于現(xiàn)狀，思想放松，表現(xiàn)平常，只要能按期轉正就萬事大吉。

3.高職院校學生黨員教育管理存在問題的原因分析

高職院校學生黨員教育管理存在的問題主要從兩方面分析。從內(nèi)因來說，由于全球化對大學生黨員思想觀念和價值取向帶來的影響，高職院校部分學生黨員對政治理論的學習缺乏熱情，黨的理論知識匱乏，黨性意識淡薄，黨性修養(yǎng)不足，更缺乏為黨的事業(yè)貢獻自己的決心。從外因來說，高職院校學制三年，培養(yǎng)一名學生黨員至少要一年半時間，發(fā)展學生黨員培養(yǎng)時間短，考核不到位；黨員發(fā)展不平衡，重數(shù)量輕質量，入黨后教育跟不上，對黨員的管理機制和考核機制不健全。

4.建議

針對當前高職院校學生黨員教育管理工作中的問題，把握高職學生的特點，思考解決對策，完善工作機制，以解決學生黨員發(fā)展工作中的各種問題。例如，做好入黨前的教育工作，加強入黨動機教育，創(chuàng)新黨課教育形式，建立長效的培養(yǎng)機制；積極構建多元化的學生黨員管理方式，加強學生黨員分類管理，切實加強學生黨員教育管理內(nèi)容的針對性，建立全方位黨員教育管理方 式；加強學生黨員后續(xù)教育力度，構建長效機制，掛靠企業(yè)基層黨組織，實行頂崗實習期學生黨員托管制度等，在實踐中開展教育活動。

總之，面對新時期高職院校學生黨員教育管理工作出現(xiàn)的一系列問題，我們應研究新情況、解決新問題、總結新經(jīng)驗，切實做好高職院校學生黨員教育管理工作，培養(yǎng)出更多對社會有用的高素質人才。

參考文獻：

[1]周保壘.高校學生黨員教育管理存在的問題及對策探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（17）.

[2]徐 振.新形勢下高職院校學生黨員發(fā)展工作的問題分析[J].時代教育（教育教學版），2012（07）.

（作者單位：鞍山師范學院）