環(huán)境工程試點專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究

姜虎生　馬會強　李長波　胡春玲

[摘 要]專業(yè)綜合試點改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)社會需求的重要舉措。環(huán)境工程試點專業(yè)建設(shè)，應(yīng)該實行校企聯(lián)合共建“雙師型”師資隊伍。隊伍建設(shè)內(nèi)涵包括：委派專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉，提高教師工程實踐能力，增加教師企業(yè)經(jīng)歷；建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，全程參與完成教學(xué)工作；加強專聘兼職教師培養(yǎng)、培訓(xùn)；建立專兼職教師一體化的管理機制。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程試點 雙師型 工程實踐

[中圖分類號] G645.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0011-02

工科院校專業(yè)試點改革是省教育廳為進一步提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、以點帶面、示范推動的重要舉措。試點專業(yè)改革要加強高校與地方企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。校企協(xié)同創(chuàng)新是高校和企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)、合作開發(fā)、隊伍建設(shè)、研發(fā)平臺建設(shè)等多方面的深度合作。[1]工程試點專業(yè)的核心是建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍?！半p師型”師資隊伍有兩點內(nèi)涵：一是專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師的雙師；二是提高專業(yè)教師工程實踐能力。通過環(huán)境工程試點專業(yè)改革，我們采取引進、培養(yǎng)和外聘等方式，建設(shè)了一支由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)學(xué)科專業(yè)帶頭人、高級工程師為中堅的教師隊伍。

一、提高教師工程實踐能力，增加教師企業(yè)經(jīng)歷

我們制訂了企業(yè)培訓(xùn)計劃，選送青年教師到企業(yè)頂崗工作，通過主持或參與企業(yè)的工程項目，讓青年教師參與工藝設(shè)計、課題研發(fā)、項目申報，提升教師的工程實踐能力。

通過進駐企業(yè)，專業(yè)教師熟悉了擔(dān)任課程領(lǐng)域的最新現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并將這些反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝及時引入課堂；組織召開項目對接洽談會，與合作企業(yè)開展橫向課題研究，通過開發(fā)實用技術(shù)、技術(shù)咨詢服務(wù)等形式的科研課題及項目合作，使專業(yè)教師處于行業(yè)實用技術(shù)的前沿，提高專業(yè)教師科研水平和技術(shù)能力，從而提高技術(shù)開發(fā)和項目推廣的能力，使專業(yè)教師逐步向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

二、與企業(yè)務(wù)實合作，建立常態(tài)、高效的兼職師資隊伍

為深化環(huán)境工程試點專業(yè)改革，我們在專業(yè)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，篩選出10余家具有地方產(chǎn)業(yè)特色、與環(huán)境工程密切相關(guān)的主流企業(yè)，與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，合作協(xié)議對合作方式、合作內(nèi)容、雙方職責(zé)權(quán)益等都有明確規(guī)定。在雙方務(wù)實合作的基礎(chǔ)上，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，使團隊教師全部具有寬厚的工程背景，建立了一支穩(wěn)定的兼職師資隊伍。[2]

（一）兼職師資全程參與完成教學(xué)工作

我們從撫順石化分公司、礦業(yè)集團、撫順市環(huán)境監(jiān)測站、中核電三寶屯污水處理廠等企業(yè)聘請了10余名程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，這些技術(shù)人員長期從事污水處理運行、環(huán)境監(jiān)測分析、環(huán)境綜合評價、節(jié)能生產(chǎn)評估等工作，具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。

兼職教師承擔(dān)了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、清潔生產(chǎn)等專業(yè)課程的授課任務(wù)，實現(xiàn)了課程教學(xué)的企業(yè)化、應(yīng)用化，形成了與目標(biāo)企業(yè)的教學(xué)互動，豐富了課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。我們要求不低于50%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要在企業(yè)完成，并采用雙導(dǎo)師制，由企業(yè)工程師和專業(yè)教師共同確定題目、聯(lián)合指導(dǎo)、共同評價。通過幾年的實踐證明，深入企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，提高了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)率。

（二）兼職師資隊伍促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

兼職教師長期處在產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)革新、行業(yè)發(fā)展的第一線，與校內(nèi)專業(yè)教師相比，他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，動手能力強，能把工作中的直接經(jīng)驗、最新技術(shù)和成果帶入教學(xué)中，使教學(xué)和實踐有機結(jié)合。通過兼職教師的教學(xué)，使學(xué)生了解生產(chǎn)科研前沿的新技術(shù)、新工藝以及社會對人才素質(zhì)的新要求，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和對崗位的適應(yīng)。

目前我們建立了一支由10名企業(yè)高級工程師的兼職師資隊伍。兼職教師隊伍擴大了教師資源、豐富了教學(xué)實踐內(nèi)涵，極大地解決了學(xué)生對實踐技能、專業(yè)崗位現(xiàn)狀、行業(yè)就業(yè)形勢等各方面的需求。

三、加強教師培訓(xùn)，提升專業(yè)能力

（一）加強專業(yè)教師培訓(xùn)，保持專業(yè)活力

不斷發(fā)展變化的社會需求對專業(yè)教師提出了更高的要求。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力是一項常態(tài)工作，要不斷更新教師的專業(yè)知識、不斷提高教師的教學(xué)能力，要為專業(yè)教師建立培訓(xùn)提高的平臺。

對專業(yè)教師的培養(yǎng)首先要提高其學(xué)術(shù)水平、教學(xué)教研能力，在此基礎(chǔ)上強化其工程實踐能力。

我們聘請了環(huán)境領(lǐng)域的知名教授作學(xué)術(shù)報告，讓教師及時了解專業(yè)發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)。同時，我們要求專業(yè)教師觀摩視頻公開課、國家精品課、校內(nèi)名師課堂，鼓勵教師參加省內(nèi)、全國的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討，并組織教師參加了現(xiàn)代教育技術(shù)、外語培訓(xùn)，鼓勵青年教師出國進修，培養(yǎng)其國際化工程視野。

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圖1 工程人才專業(yè)教師培養(yǎng)路線

（二）重視兼職教師培養(yǎng)，規(guī)范從師技能

兼職教師是環(huán)境工程試點專業(yè)師資隊伍的重要組成部分，組建一支師德高、業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬、相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，對加強校企合作以及培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。兼職教師長期在企業(yè)從事工程技術(shù)工作，在工程實踐和實際操作上具有獨到之處，但在教育教學(xué)理論、教學(xué)基本功、教學(xué)管理能力方面存在一些不足，因此需規(guī)范其從師技能。應(yīng)按照國家高校教師從業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)對其進行培訓(xùn)，完成普通話、心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)道德等的培訓(xùn)與考核。

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圖2 工程人才外聘教師培養(yǎng)路線

外聘教師要求做到學(xué)好教育學(xué)，明確教師是文化的傳遞者；同時學(xué)好心理學(xué)，這有助于幫助他們適應(yīng)教學(xué)工作，掌握學(xué)生心理動態(tài)；全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進行教學(xué)改革；培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，明晰教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。

四、建立專兼職教師一體化的管理機制

專兼結(jié)合是工程人才師資隊伍的特色，在完善兼職教師聘任制度的基礎(chǔ)上，加強對兼職教師任教能力和教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，明確兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范，實行專兼職教師1∶1結(jié)對，配置教學(xué)助手，專兼職師資隊伍協(xié)同提高。兼職教師一經(jīng)聘用，要編入相應(yīng)教研室，參加部分教研活動。兼職教師應(yīng)明確新學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，按教學(xué)大綱的要求備課，撰寫好教案。系（部）應(yīng)通過全面的綜合考評，準(zhǔn)確地掌握兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成情況，寫出實事求是的鑒定和評語。

改革專業(yè)教師職務(wù)聘任、考核制度，強化工程實踐特色，對教師的職務(wù)聘任與考核由側(cè)重評價科研項目、獲獎和學(xué)術(shù)論文方面，轉(zhuǎn)向增設(shè)工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面，并加大這部分的比重。[4]在職務(wù)晉升時，有無企業(yè)工程經(jīng)歷將作為一票否決的條件。

同時在企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動工作站，校企共管聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，專兼職教師共同進入項目部、工作室或課題組，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主線，大力推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)、管理與技術(shù)的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

五、結(jié)束語

環(huán)境工程專業(yè)綜合試點改革的核心是建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍，這也是新形勢下對工科院校試點專業(yè)培養(yǎng)的客觀要求，是工科院校辦出特色、辦出水平的主要依托，它關(guān)系到環(huán)境工程試點專業(yè)改革成功與否。我們將以試點專業(yè)為對象，以點帶面進行全面綜合改革，提高教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯工科院校的優(yōu)勢與特色，為石化行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。[5]“雙師型”師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，牽涉部門多，有很多不確定因素，不僅要得到地方企業(yè)的積極配合，還需要從制度上加以保證，需要不斷地改革與創(chuàng)新，這樣才能最終實現(xiàn)提高工科院校工程教育質(zhì)量的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊路.校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2013（1）.

[2] 周偉，嚴(yán)興春.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的機械類專業(yè)師資隊伍建設(shè)[J].教學(xué)研究，2013（4）.

[3] 吳凡.“卓越計劃”背景下工程教育師資隊伍建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）.

[4] 劉建興.面向卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的雙師型教學(xué)模式[J].中國冶金教育，2012（1）.

[5] 韓建海，周志立，等.突出行業(yè)背景與辦學(xué)特色，構(gòu)建“卓越計劃”人才培養(yǎng)新模式[J].河南教育，2013（2）.

[責(zé)任編輯：陳 明]