廣西中職衛(wèi)校體育教學(xué)中挫折教育的研究

粟世健　梁威

【摘 要】本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法，對(duì)廣西中職衛(wèi)校體育教學(xué)的挫折教育進(jìn)行研究。研究表明，廣西中職衛(wèi)校的學(xué)生在學(xué)校中因?yàn)椴幌矚g自己的專業(yè)，感覺(jué)學(xué)業(yè)難，人際關(guān)系緊張導(dǎo)致他們生活、學(xué)習(xí)受挫。研究得出體育教育可以幫助學(xué)生緩解受挫壓力，培養(yǎng)意志力。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 體育教學(xué) 挫折教育

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08B-0012-02

《辭?！罚?006）挫折是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等。挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)；也可以使意志堅(jiān)強(qiáng)者接受教訓(xùn)，在逆境中奮起。中職學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)轉(zhuǎn)向中職繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是他們?nèi)松牧硪粋€(gè)新的起點(diǎn)，也是他們逐漸走向成熟的過(guò)渡期。這階段的學(xué)生心理波動(dòng)較大，易煩躁，易受到外界誘惑的干擾，遇到挫折容易產(chǎn)生自暴自棄。中職衛(wèi)校的學(xué)生由于從九年義務(wù)教育的教育模式走出來(lái)，接受不同于九年義務(wù)教育的醫(yī)學(xué)教育，且他們中的大多數(shù)學(xué)生都是因成績(jī)不怎么理想而選擇中職學(xué)校就讀?，F(xiàn)在他們接受比九年義務(wù)教育更難的學(xué)習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生很多挫折，因此，有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)甚至?xí)缴鐣?huì)上作出不良的行為。體育教學(xué)具有讓學(xué)生鍛煉身體，釋放壓力，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞等功效。體育鍛煉本身就是鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的精神，使學(xué)生在遇到挫折時(shí)能自動(dòng)地去調(diào)節(jié)自己的情緒，做到做事堅(jiān)持不放棄。因此，研究體育教學(xué)中的挫折教育是很必要的。

一、研究的對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

分別以南寧、柳州、桂林、北海、欽州、防城港、玉林、貴港、百色、賀州、來(lái)賓、崇左十二市的中職衛(wèi)校作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷設(shè)置中，教師問(wèn)卷24份，學(xué)生問(wèn)卷1200份。教師問(wèn)卷發(fā)放24份，回收24份，回收率100%，有效率100%；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放1200份，回收1100份，有效份數(shù)1000份?；厥章?1%，有效率90%。

（二）研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法兩種。

二、結(jié)果與分析

（一）對(duì)學(xué)醫(yī)感興趣的調(diào)查情況

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)醫(yī)興趣情況調(diào)查，得到的結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1所示。

從統(tǒng)計(jì)表上看，有差不多一半的人對(duì)學(xué)醫(yī)學(xué)興趣不大或者是不感興趣。興趣是可以引起和保持注意，也是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果衛(wèi)校的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，那么他們根本就沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)上的難題根本不會(huì)想辦法去攻克。這是他們受挫的原因之一。

（二）學(xué)醫(yī)學(xué)遇到困難程度的調(diào)查情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難程度的情況調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表2 所示。

從表2可以看出，一半的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)博大精深，難學(xué)。因?yàn)閷W(xué)不會(huì)所以他們也不想用心去學(xué)習(xí)。能用心去學(xué)的學(xué)生少之又少。衛(wèi)校的學(xué)生絕大部分在初中階段成績(jī)相對(duì)其他能考上高中的同學(xué)差一點(diǎn)，究其原因，與他們平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度端正與否離不開。他們中大部分人因?yàn)楦鞣N的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)不刻苦，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，因此面對(duì)博大精深，甚至比初中的數(shù)、理、化等更加難學(xué)的醫(yī)學(xué)，他們更沒(méi)有毅力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這是導(dǎo)致在衛(wèi)校學(xué)習(xí)遇到的挫折之一。

（三）學(xué)生的人際關(guān)系調(diào)查情況

學(xué)生在人際關(guān)系方面的情況調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表3所示。

從上面的統(tǒng)計(jì)表中可以看出，學(xué)生在學(xué)校和他們的同學(xué)、朋友相處的關(guān)系不融洽的比例相當(dāng)大。經(jīng)作者走訪南寧、柳州兩個(gè)城市的兩所衛(wèi)校，找出產(chǎn)生不融洽的原因有：（1）因脾氣大或者因暴躁引發(fā)吵架；（2）急性子，急性子的人大多與人合不來(lái)；（3）貧困和富裕的差異，有錢人看不起沒(méi)錢的人；（4）攀比心，愛(ài)攀比的人難免產(chǎn)生與人對(duì)抗的心理；（5）學(xué)習(xí)氛圍不好，感覺(jué)在學(xué)校虛度光陰，致使他們產(chǎn)生煩躁，遇到困難就退縮。

（四）學(xué)生愛(ài)上體育課的程度調(diào)查情況

對(duì)教師就學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表4所示。

從上面的統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，老師的問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)上體育課的興趣還是很濃厚的，他們上體育課的興趣要高于上其他課程的興趣。據(jù)走訪的衛(wèi)校當(dāng)中采訪的學(xué)生，得出的結(jié)果是：學(xué)生認(rèn)為上體育課可以緩解壓力，可以釋放自己；學(xué)習(xí)太枯燥，也學(xué)不會(huì)，上完體育課之后回去學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有那么大的壓抑感等。

（五）體育課與學(xué)生的意志品質(zhì)的關(guān)系調(diào)查情況

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課與學(xué)生的意志品質(zhì)關(guān)系的情況調(diào)查，其結(jié)果如表5所示。

從上面的表5可以看出，學(xué)生大部分認(rèn)為，通過(guò)上體育課，可以鍛煉出他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。據(jù)筆者走訪的學(xué)生，調(diào)查得出的結(jié)果是：上體育課雖然累，但是很開心，且每個(gè)學(xué)期都有體育考試，如果不達(dá)標(biāo)那么就要重考，重考的話會(huì)更累；周圍的同學(xué)在一起努力，因此上體育課的氛圍就此建立起來(lái)了，再者，體育課本來(lái)就是體力與腦力相結(jié)合的課程，可以讓精神得到放松；上體育課時(shí)學(xué)生可以組隊(duì)打球，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，使得同學(xué)之間的關(guān)系更近一步；體育課上一旦進(jìn)行比賽，各個(gè)隊(duì)都想贏，因此，自然地激發(fā)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神?？偟慕Y(jié)果是，經(jīng)過(guò)體育課的鍛煉之后，學(xué)生都覺(jué)得身心得到放松，當(dāng)他們?cè)倩氐浇淌颐鹫n本的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有那么大的壓力，在體育鍛煉中學(xué)生的吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

三、體育教學(xué)中開展挫折教育的途徑

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校受挫的主要原因：（1）對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不是很感興趣；（2）課程難；（3）人際關(guān)系處理不當(dāng)。相對(duì)于不是主科的體育課來(lái)說(shuō)，他們更對(duì)它感興趣。學(xué)生認(rèn)為上完體育課后可以使身心得到放松，對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的幫助，且認(rèn)為體育使他們能鍛煉出一定的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。因此，學(xué)校要重視體育課，把體育課與其他的專業(yè)課相融合。在衛(wèi)校，比如護(hù)理專業(yè)，學(xué)生以后出去面對(duì)更多的是與自己體力有關(guān)的工作，更需要加強(qiáng)體育鍛煉。在繁重的專業(yè)課的學(xué)習(xí)下，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的體育活動(dòng)讓學(xué)生參與體育活動(dòng)，多開展一些體育比賽。通過(guò)體育課來(lái)激起學(xué)生在學(xué)校的樂(lè)趣。因此體育教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）抓住挫折教育機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)

在中職體育教學(xué)中，教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用去解決各種各樣的挫折，抓住每一次挫折教育機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。利用體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。利用每一次機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去磨煉自己的意志，幫助學(xué)生樹立信心，正確地看待挫折，勇敢地面對(duì)困難。

（二）利用情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折

如今的中職學(xué)生多數(shù)是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，加之他們?cè)趯W(xué)校的生活比較單純，受的挫折與困難相對(duì)也較少，因此，在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不盡如人意的事往往難以接受。在體育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生承受一定的生理、心理壓力，體驗(yàn)挫折和磨難的打擊，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、敢于克服困難的精神。

（三）課堂上多創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的合作精神

針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系差問(wèn)題，在體育課堂上，體育教師可利用體育活動(dòng)中的團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與。比如某個(gè)體育活動(dòng)，有的學(xué)生很在行，有的同學(xué)不在行，那么通過(guò)組合就可以讓學(xué)生從中看到自己和別人的長(zhǎng)處與短處，然后進(jìn)行互相彌補(bǔ)。同時(shí)，也讓學(xué)生看到，通過(guò)互相交流、配合，能把各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)的團(tuán)隊(duì)都能取得好的成績(jī)。這樣，從團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的合作精神。解決因?yàn)樨毟弧⑿愿竦仍驅(qū)е氯穗H關(guān)系的緊張問(wèn)題，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職衛(wèi)校在體育教學(xué)中通過(guò)開展挫折教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生意志力，提高學(xué)生抗壓能力。

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【作者簡(jiǎn)介】粟世?。?978.7—），男，侗族，廣西桂林人。講師，學(xué)士，主要從事體育教學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）