《路基路面工程》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐

李曉寧 沈鵑

【摘要】針對當(dāng)前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合《路基路面工程》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討從多元化教學(xué)模式、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的有效銜接、試題庫的建設(shè)、加強(qiáng)區(qū)域特色教育等課程教學(xué)改革手段，對《路基路面工程》課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】路基路面工 教學(xué)改革 實(shí)踐

【中圖分類號】G642.0；U416-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0260-02

前言

《路基路面工程》是土木工程專業(yè)道路工程方向的一門核心專業(yè)課程，該課程涉及面廣，綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)，主要講述路基路面的設(shè)計(jì)原理、計(jì)算方法和施工管理技術(shù)，綜合知識點(diǎn)多、教學(xué)內(nèi)容龐雜。同時(shí)，隨著我國公路建設(shè)的高速發(fā)展，對道路工程方面的專業(yè)人才提出了更高的要求，國家不斷頒布實(shí)施新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求隨之不斷修改，相應(yīng)的教材和參考書還來不及修訂，在教學(xué)過程中針對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整也增加了教學(xué)工作量，而按照培養(yǎng)方案該課程只有64學(xué)時(shí)，如何在內(nèi)講好這較短的學(xué)時(shí)內(nèi)完成該門課程的教學(xué)，如何使學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)掌握好，并且保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，需要對該課程的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探索。結(jié)合筆者自己的教學(xué)體會，在本文中談幾點(diǎn)看法。

1.對多元化課堂教學(xué)模式的思考

因公路工程的建設(shè)周期長，學(xué)生利用課余時(shí)間到公路施工現(xiàn)場無法了解施工全過程，因此，在課堂教學(xué)中，利用多媒體手段，向?qū)W生展示實(shí)際工程現(xiàn)場資料、現(xiàn)場錄像、工程圖片等，進(jìn)行各種路基路面病害、設(shè)計(jì)、施工新工藝、新材料、新技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生直觀的了解整個(gè)施工過程，掌握抽象的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

另外，可制作課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。網(wǎng)站內(nèi)容可包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料、作業(yè)、測試資料、教學(xué)成果，同時(shí)，可以將重點(diǎn)及難點(diǎn)知識點(diǎn)，以工程圖片、動畫或視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生。將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機(jī)地結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可通過留言等方式提問、與教師進(jìn)行交流。

2.對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的銜接的思考

（一）認(rèn)識實(shí)習(xí)—課堂教學(xué)前

課堂教學(xué)之前，安排由專業(yè)教師帶隊(duì)的認(rèn)識實(shí)習(xí)與現(xiàn)場觀摩，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在道路施工現(xiàn)場有針對性的講解，使學(xué)生在課前對將課程教學(xué)內(nèi)容有比較直觀的認(rèn)識，并能夠帶著疑問聽講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，組織學(xué)生沿公路參觀，可以現(xiàn)場講解公路排水設(shè)施、邊坡的防護(hù)措施、支擋結(jié)構(gòu)形式等，并現(xiàn)場提問，講解，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識和感觀學(xué)生在上專業(yè)課前有必要對即將學(xué)習(xí)的知識有所了解，所以在學(xué)期初由專業(yè)教師帶隊(duì)安排專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，現(xiàn)場講解并對學(xué)生提出的問題現(xiàn)場解答。這樣學(xué)生對課程有了整體感官和認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中才能有針對性，在課堂上才能師生良性互動，從而帶動學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)—課堂教學(xué)后

理論課程講授完畢后，及時(shí)集中安排課程設(shè)計(jì)，并將課程設(shè)計(jì)成績作為該門課程考核的內(nèi)容，使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而了解課程特點(diǎn)和課程體系，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。課程設(shè)計(jì)完成之后，利用暑假、寒假等時(shí)間較長的假期，組織進(jìn)行為期二周左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生在施工現(xiàn)場全面了解工程整體情況，接觸最新的工程技術(shù)，使課堂所學(xué)理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識，有利于對學(xué)生進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇。

（三）建立教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

目前我院已在校內(nèi)外建立了多個(gè)不同層次的固定的教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.對試題庫的建設(shè)的思考

根據(jù)教學(xué)大綱要求，編寫對應(yīng)的考試大綱，明確試卷中各主要知識點(diǎn)所占的分?jǐn)?shù)比例，并規(guī)定各題型所占的分?jǐn)?shù)比例。建立試題庫，試題庫包括 20 份試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案，每份試卷都覆蓋課程教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，題量和難度適中，考試大綱中規(guī)定的題型為名詞解釋、選擇題、填空題、簡答題、計(jì)算題。根據(jù)教材、行業(yè)規(guī)范的變化及時(shí)對試題庫進(jìn)行及時(shí)更新和修改。通過對試題庫的有效管理，從試卷庫中隨機(jī)抽取符合要求的試卷和答案。試題庫的建立、更新和管理，提高了工作效率，建立試題庫改變了教師出考試題具有隨意性的弊端。

4.對加強(qiáng)地區(qū)特色內(nèi)容講解的思考

根據(jù)高校服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨，結(jié)合教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，合理增加教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容基礎(chǔ)上，有針對性的引入地方特色內(nèi)容的講解，例如，針對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的特點(diǎn)，可將特殊路基的設(shè)計(jì)、施工及邊坡的處置方式等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)闡述，建立具有地方特色的教學(xué)體系和內(nèi)容。

結(jié)論

根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面，對課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考，通過對多元化教學(xué)模式、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的有效銜接、試題庫的建設(shè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行《路基路面工程》課程教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握路基路面工程的基本理論和分析方法。我校已在以上方面進(jìn)行了實(shí)踐和研究，并取得了一定的成果，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果。隨著社會對人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，需要在教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，找到更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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