中職Flash教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略淺述

諸軍

摘要：隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，中職教育的最終目的就是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展輸送更多適用性的人才，同時(shí)也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供充分性的保證。

關(guān)鍵詞：中職教育 Flash教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在中職教育的教學(xué)過(guò)程中，核心性的發(fā)展目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多適用性的人才，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就說(shuō)明學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該具有實(shí)用性性以及實(shí)效性的價(jià)值，從而為提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供充分性的保證。因此，在中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于Flash教學(xué)內(nèi)容的建立，也就成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于Flash的技術(shù)形式而言，主要是通過(guò)其軟件內(nèi)容的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化以及互動(dòng)性的設(shè)計(jì)理念，在現(xiàn)階段主要運(yùn)用與娛樂(lè)短片、各種廣告以及手機(jī)游戲等程序中。因此，在中職院校的Flash教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提高學(xué)生們的自主能力，從而為學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、建立教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生而言興趣的培養(yǎng)是十分重要的組成形式。因此，在現(xiàn)階段中職院校的課程教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生們對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該充分的利用信息化的教學(xué)理念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成多方位思考問(wèn)題的思維形式，從而為學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供充分性的保證。因此，在Flash教學(xué)的開(kāi)始階段，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)體系，從而為自主學(xué)習(xí)模式的建立奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)中職課程《Flash cs 5中文版動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)》第2版中第七章《使用時(shí)間軸和幀設(shè)計(jì)基本動(dòng)畫(huà)》的課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們掌握時(shí)間軸、幀以及形狀漸變等內(nèi)容的抽象化概念時(shí)，教師應(yīng)該充分的準(zhǔn)備一些通過(guò)Flash軟件所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)。從而使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感觸的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在教師引導(dǎo)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主能力

在現(xiàn)階段中職院校的Flash教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)積極性，從而在根本意義上實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最終意義。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，其中主要的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)新知識(shí)的講解、學(xué)習(xí)的基本任務(wù)以及技術(shù)操作的基本問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)那闆r下應(yīng)該提醒學(xué)生要做什么，而且，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們的思考能力，通過(guò)這中教學(xué)理念的建立，可以提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有了更充分性規(guī)定認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生們的思維能力，為整個(gè)技術(shù)的創(chuàng)新提供了充分性的保證。而且教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多收集Flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。教師也可以定期的組織學(xué)生們進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)制作的內(nèi)容評(píng)比，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，其整體的年齡普遍相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主觀性的因素會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成一定的影響，對(duì)于一些學(xué)生而言，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中其接受能力較強(qiáng)，但是，有的學(xué)生的接受能力較慢，因此，這就要將計(jì)算機(jī)教師在Flash的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，建立因材施教的教學(xué)理念，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立一定的自信，這種自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，可以通過(guò)分層性教學(xué)模式的建立，引導(dǎo)學(xué)生們的進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中職課程《Flash cs 5中文版動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)》第2版中第十四課《遮罩類(lèi)型動(dòng)畫(huà)》的課程內(nèi)容時(shí)，在最初的課程講解過(guò)程中，通過(guò)與實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，可以是學(xué)生充分掌握基本的技術(shù)形式，但是，隨著技術(shù)應(yīng)用的逐漸強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中差異性也就會(huì)有明顯的展現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該分組建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先讓學(xué)生們自主的對(duì)較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的展示，其次，形成影視文字的不同性效果，最后一組的同學(xué)應(yīng)該將較難的畫(huà)軸通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后讓這些學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，從而在思想內(nèi)容的交流過(guò)程中，為自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容的建立提供充分性的保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展過(guò)程中，在中職院校的Flash的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該逐漸提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在自我思考的過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，從而在根本意義上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更新學(xué)習(xí)的理念，從而更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)家實(shí)用性人才的培養(yǎng)提供充分性的保證。

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