芻議高中政治課堂上教師提問(wèn)的價(jià)值取向問(wèn)題

任立華

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。課堂提問(wèn)的方式被廣泛的應(yīng)用到老師的課堂教學(xué)中，但是老師如何在課堂中設(shè)置提問(wèn)才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是提問(wèn)的方法產(chǎn)生有效性的關(guān)鍵。高中政治課堂因?yàn)槠洫?dú)特的與時(shí)俱進(jìn)的特性，與我們的生活息息相關(guān)并且傳統(tǒng)教學(xué)方式的呆板性，就更需要將提問(wèn)的方式應(yīng)用到高中政治課堂的教學(xué)中，從高中政治課堂上教室提問(wèn)的現(xiàn)狀分析，探討如何的有效實(shí)施高中政治課堂中教室提問(wèn)的價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：高中政治 教師提問(wèn) 價(jià)值取向

高中政治課堂中老師提問(wèn)的價(jià)值取向問(wèn)題，是指老師要根據(jù)某種價(jià)值取向作為指導(dǎo)，從而根據(jù)這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)有效的設(shè)置問(wèn)題并向?qū)W生提出問(wèn)題，使得將提問(wèn)的方法更好的應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，從而更好的實(shí)現(xiàn)政治課程的教學(xué)效果。高中政治課程的教學(xué)目的是，學(xué)生通過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自身的德育品質(zhì)，并對(duì)國(guó)家的社會(huì)主義指導(dǎo)思想、道路、制度等進(jìn)行掌握和了解，從而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。再者還要對(duì)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)行了解，從而促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展中的理想和信念的確立。所以老師在政治課堂中要以學(xué)生的能力、公平和情感以及課程學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)作為老師提問(wèn)的價(jià)值取向。

一、高中政治課堂上教師提問(wèn)的現(xiàn)狀

1.老師問(wèn)題的設(shè)置上存在問(wèn)題

老師設(shè)置的問(wèn)題可以分為很多種，如知識(shí)的提問(wèn)、能力的提問(wèn)、分析的提問(wèn)、應(yīng)用的提問(wèn)等。老師在課堂提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)置上應(yīng)該注重從多種的角度進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的問(wèn)題。現(xiàn)今存在的一個(gè)重要的問(wèn)題就是老師在問(wèn)題的設(shè)置上一般比較注重知識(shí)的提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容多為教材中可以找到的概念和內(nèi)容，所以當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是從書(shū)中找答案，從而就不能將課程提問(wèn)的方法正確的應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨(dú)立思考的價(jià)值取向上。

2.老師提問(wèn)的方式上存在問(wèn)題

老師提問(wèn)的真正目的是，能夠引起學(xué)生的注意力從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提問(wèn)的方式應(yīng)該面向一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生更應(yīng)該提問(wèn)。但是在實(shí)際的應(yīng)用中，老師提問(wèn)的方式更多的注重提問(wèn)的效率而不是注重提問(wèn)的公平，也就是說(shuō)老師大多數(shù)只提問(wèn)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者坐在前面的學(xué)生，這樣學(xué)生答題的正確率就會(huì)很高。尤其是在有其它老師聽(tīng)課的情況下更是將題目直接告知某個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣就會(huì)使提問(wèn)流于形式。同時(shí)老師然學(xué)生舉手提問(wèn)，一般只有學(xué)習(xí)好的才會(huì)舉手，這樣也不能做到提問(wèn)方式的公平性。再者在政治課中，由于科目偏向文科，是女生的強(qiáng)項(xiàng)，所以老師提問(wèn)女生的概率要比男生的概率要高的多。

3.老師提問(wèn)的內(nèi)容上存在問(wèn)題

老師提問(wèn)的最終目的是通過(guò)提問(wèn)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生的政治成績(jī)，但是在大多數(shù)的政治課堂中，學(xué)生很不愿意被老師提問(wèn)，有時(shí)還會(huì)對(duì)老師的提問(wèn)產(chǎn)生厭煩的心理，根本就不可能從實(shí)際上起到提問(wèn)的作用，也就是說(shuō)老師提問(wèn)的內(nèi)容過(guò)于理論化，不能從學(xué)生的情感出發(fā)，從而使學(xué)生不愿被提問(wèn)。所以政治老師應(yīng)該正視自己在提問(wèn)過(guò)程中的缺陷，從而使提問(wèn)成為真正讓學(xué)生喜歡的上課形式。

二、高中政治課堂上教師提問(wèn)的價(jià)值取向問(wèn)題策略

1.在問(wèn)題的設(shè)置上注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

老師問(wèn)題設(shè)置的價(jià)值取向是能夠通過(guò)提問(wèn)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，所以就需要在問(wèn)題的設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，不能依然沿用傳統(tǒng)的問(wèn)題設(shè)置方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)問(wèn)題的設(shè)置不能僅僅注重教材中的理論知識(shí)，應(yīng)該要多多設(shè)置分析性問(wèn)題、評(píng)價(jià)性問(wèn)題、應(yīng)用性等問(wèn)題。如在老師講授《文化與生活》這一課中，對(duì)于文化對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響問(wèn)題上，老師一般提問(wèn)“文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生什么影響”而不是然學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)掌握能力來(lái)獨(dú)立思考。所以老師應(yīng)該這樣提問(wèn)“誰(shuí)能舉例說(shuō)明文化對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)的影響”，從這就能夠看出學(xué)生課外知識(shí)的掌握能力，并且學(xué)生提出的例子多為學(xué)生本身喜歡的話題，能夠引起全班的共鳴。

2.在提問(wèn)的方式上注重公平的重要性

政治課堂上老師進(jìn)行提問(wèn)的方式價(jià)值取向是，要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)習(xí)的能力。所以就需要老師在課堂提問(wèn)中應(yīng)該注重學(xué)生的公平性，老師可以采取輪流提問(wèn)的方式，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都可以站起來(lái)回答問(wèn)題，同時(shí)要盡量少用集體回答的方式，多運(yùn)用個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題的方法，來(lái)避免學(xué)生不進(jìn)行獨(dú)立思考的不足。高中政治課教學(xué)多為好幾個(gè)班級(jí)就一個(gè)政治老師。所以就促使老師對(duì)許多不積極的學(xué)生不夠了解，從而也不會(huì)提問(wèn)到他，所以為了提問(wèn)的公平性老師還應(yīng)該加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，多多在課下加深對(duì)學(xué)生的了解。

3.在提問(wèn)的內(nèi)容上注重情感的表達(dá)

老師在提問(wèn)的內(nèi)容上應(yīng)該注重情感的價(jià)值取向，來(lái)使提問(wèn)的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該注重學(xué)生的情感表達(dá)，老師提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓提問(wèn)的方式能真正的被學(xué)生所認(rèn)同。再者是老師在提問(wèn)的方法上注重情感的表達(dá)，例如，在講授《政府的職能：管理與服務(wù)》這一課時(shí)，老師可以通過(guò)放視頻如“汶川大地震”中政府積極組織救援的視頻。來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，老師就可以依據(jù)這個(gè)進(jìn)行提問(wèn)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治課堂運(yùn)用提問(wèn)的方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，從而使政治課堂的教學(xué)更具活躍性，從而政治老師在提問(wèn)中應(yīng)該注重價(jià)值取向的引導(dǎo)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)、公平性特征、情感等為價(jià)值取向。促進(jìn)高中政治教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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