試論化學(xué)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)

鄧喆

摘要：化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，也是中學(xué)時(shí)期的必修課程，化學(xué)課程中編入了基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類和相互間的關(guān)系等知識(shí)，這些需要教師用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)施教，從化學(xué)教育中可以了解科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。現(xiàn)代化的化學(xué)教育對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)而言，具有重要的作用，人們的衣食住行每一樣都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)教育現(xiàn)代化十分重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 現(xiàn)代化 趨勢(shì)

對(duì)化學(xué)教育現(xiàn)代化，一是要在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，二是要在教師教學(xué)的手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。只有這樣才能引進(jìn)現(xiàn)代化的知識(shí)和各項(xiàng)能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，這些也體現(xiàn)了化學(xué)教育現(xiàn)代化在教材內(nèi)容上的框架，加快了化學(xué)教育向著現(xiàn)代化教育方向的改革，為其發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)代化的化學(xué)教育有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

1教師要轉(zhuǎn)變教育思想，使其知識(shí)現(xiàn)代化

對(duì)于化學(xué)方面新的教育思想而言，要在方法上打破傳統(tǒng)的專以講授和灌輸為主的教育想法，其實(shí)最重要的是看教師是否擁有現(xiàn)代化的知識(shí)，用現(xiàn)代化的知識(shí)替代原來(lái)不適合現(xiàn)代化教育的老舊的知識(shí)。這需要教師有充分的認(rèn)識(shí)，就當(dāng)代社會(huì)，化學(xué)教育的現(xiàn)代化在不斷地幫助人們解決有關(guān)能農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源、醫(yī)療、交通和衣著等生活和生產(chǎn)方面的相關(guān)問(wèn)題，其發(fā)展趨勢(shì)更有利于化學(xué)在新科學(xué)技術(shù)上的地位，其地位很重要，因此，需要教師積極和主動(dòng)的跟上現(xiàn)代化的腳步，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣教材中就可以引進(jìn)新的知識(shí)，并且可以納入教學(xué)體系中。材料對(duì)于社會(huì)和人類而言，是很重要的標(biāo)志，要想其他科學(xué)技術(shù)有所進(jìn)步，就要依賴新材料的發(fā)明和利用。如在化學(xué)領(lǐng)域，要是半導(dǎo)體材料要是沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)了；要是高溫和高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的宇航工業(yè)；要是低消耗的光導(dǎo)纖維沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在快速發(fā)展的光通訊等等，這些事實(shí)都證明了化學(xué)領(lǐng)域的新材料，對(duì)新興技術(shù)而言是基礎(chǔ)，對(duì)高新技術(shù)而言是突破口。所以在運(yùn)用新教材的時(shí)候，教師要對(duì)這方面的知識(shí)做到及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，并且可以以必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容來(lái)標(biāo)注，還可以通過(guò)閱讀、校園網(wǎng)和黑板報(bào)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。關(guān)于材料科學(xué)方面的知識(shí)有金屬材料、非金屬材料、半導(dǎo)體材料和有機(jī)合成高分子材料等；關(guān)于能源科學(xué)方面的知識(shí)有太陽(yáng)能、核能、生物能、海洋能和氫能等幾種新型能源；關(guān)于環(huán)境保護(hù)科學(xué)方面的知識(shí)有大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性和噪聲等污染，還有這些防治的重要措施的知識(shí)等等。除此之外，教師在使用新的教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)今最新研究的科學(xué)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行挖掘，這樣學(xué)生才能接近和理解新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)項(xiàng)目，而且這些是他們自己用學(xué)會(huì)的知識(shí)和概念去掌握的。

2要對(duì)教學(xué)理念更新，強(qiáng)化教學(xué)手段現(xiàn)代化

要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段要積極的運(yùn)用，這樣就可以更好的教育化學(xué)知識(shí)。這樣做并不是不承認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而只是在它的基礎(chǔ)上更加完善和完美的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生在接受新的知識(shí)就會(huì)更加直接和更加的簡(jiǎn)單容易。就拿投影實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)手段就是現(xiàn)代化的，而且是非常好的，而電教媒體是它運(yùn)用最多的，電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、DVD和VCD機(jī)等，通過(guò)利用電腦可以把化學(xué)反應(yīng)的微觀變化過(guò)程進(jìn)行宏觀化，把原來(lái)教師的演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影化，使原來(lái)無(wú)法想象的和直觀看不清楚的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)投影，變的一目了然；在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的時(shí)候，可以利用攝像機(jī)對(duì)教師操作的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，攝制好以后，將其呈現(xiàn)于大屏幕彩色投影的屏幕上，這時(shí)既清晰又真實(shí)，這樣就方便了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察，更能刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果；對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，可以利用數(shù)碼照相機(jī)拍照下來(lái)，在進(jìn)行投影并觀看成果；還可以利用DVD和VCD機(jī)播放經(jīng)典和獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程給學(xué)生觀看等。

2.1講授化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”，電教育手段可彌補(bǔ)教師演示實(shí)驗(yàn)上的不足

（1）在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，因?yàn)樘炱奖容^小，砝碼的質(zhì)量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤(pán)上的位置都是很難看得清楚的，如果運(yùn)用了大屏幕的投影機(jī)就可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的這一不足之處，托盤(pán)天平的能見(jiàn)度放大了，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著重要作用，使他們更加的信服化學(xué)反應(yīng)前后之間物質(zhì)的質(zhì)量守恒，培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也掃清了不必要的障礙。（2）彌補(bǔ)了過(guò)去白磷在錐形瓶中很難仔細(xì)觀察其中燃燒、氣球由正常狀態(tài)逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態(tài)還癟的狀態(tài)和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過(guò)程，在白磷燃燒的過(guò)程中加深了學(xué)生的印象，更能理解錐形瓶?jī)?nèi)氣壓發(fā)生變化是因?yàn)樯傻墓腆w五氧化二磷所導(dǎo)致的。（3）彌補(bǔ)了在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行最后稱量，這時(shí)學(xué)生能夠清晰地看到天平指針仍是原來(lái)的平衡位置。這中情況在實(shí)驗(yàn)演示完后，學(xué)生就會(huì)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)其質(zhì)量總和保持不變”，對(duì)“質(zhì)量守恒定律”加深了理解，這在學(xué)生們的腦中印象深刻。

2.2教師利用自身才智動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件，來(lái)形象地展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)手段是沒(méi)辦法生動(dòng)的表現(xiàn)學(xué)生所理解的化學(xué)的微觀世界，要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)微觀世界的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)物質(zhì)的微觀世界和宏觀物質(zhì)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行更好的掌握。（2）對(duì)于化學(xué)發(fā)展的最新知識(shí)，要多了解，如新材料的研制和發(fā)展和多角度的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界等。（3）對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示中能見(jiàn)度低，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和實(shí)驗(yàn)化學(xué)用品貴的都要取消，如演示“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)、“氫氣的實(shí)驗(yàn)”多以演示“酸、堿、鹽”的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為主等。如果教師都能積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代化的知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)提高，增強(qiáng)了化學(xué)情感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化了，在物質(zhì)的世界，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，掌握了化學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力提高了，這樣為他們今后親自實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面要積極的采用現(xiàn)代化的教育方式，這能推動(dòng)化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)而言是重大的轉(zhuǎn)折。因此，化學(xué)教育的老師一定要及時(shí)更新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟著現(xiàn)代化的步伐前進(jìn)，在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，使化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的教學(xué)方向再邁進(jìn)，使其登上更高的臺(tái)階。

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