網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治課教學(xué)改革探析

崔艷軍　李彥玲

摘 要：本文首先對高職院校思想政治課利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，然后探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職思想政治課的影響，最后提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課教學(xué)改革的對策，力求提高教師綜合素質(zhì)，合理引導(dǎo)學(xué)生，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治課；教學(xué)改革

高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，但高職院校的思想政治課教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，課程改革刻不容緩?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對思政課的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)環(huán)境影響很大，教師應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)與思想政治課整合起來，力圖探索出新的教學(xué)模式。

一、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

高校的思想政治課是宣傳正能量的主渠道，這要求教師既要有堅定的政治立場、扎實的理論素養(yǎng)和崇高的道德水平，還要熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)?？梢蚤_辦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，或者委派教師外出學(xué)習(xí)，使教師精通網(wǎng)絡(luò)新媒體的各項技術(shù)。教師還應(yīng)該科學(xué)地甄別網(wǎng)絡(luò)資料，對網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的各種學(xué)說、言論要有鮮明立場和批判能力，不能輕易地把網(wǎng)絡(luò)資料引用到課堂中來，以免引起學(xué)生的誤解?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)教學(xué)造成了不小的沖擊，教師的主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)，教師必須不斷學(xué)習(xí)、積累，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟時代步伐，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，不斷提高思想政治課的教學(xué)水平，才能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

二、合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣

思想政治課的教學(xué)改革不能違背“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。面對網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種思想、學(xué)說和理論，高職學(xué)生往往很難辨別，再加上網(wǎng)絡(luò)充斥著暴力、黃色信息、封建迷信思想等，極易對學(xué)生的“三觀”造成消極影響。教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)，推薦主流媒體網(wǎng)站給學(xué)生。教師在備課、講課和輔導(dǎo)學(xué)生時，可以把網(wǎng)絡(luò)上最新的、生動的、真實的社會熱點、案例運用到教學(xué)當(dāng)中，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際

“教育內(nèi)容創(chuàng)新是提高教學(xué)實效的關(guān)鍵。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則。理論若脫離實際，勢必會成為無源之水、無本之木，教學(xué)就容易變成純理論的說教或是空洞的說教?！苯滩闹械膬?nèi)容固然重要，但不可面面俱到，也不可一味地說教，網(wǎng)絡(luò)上的資料非常豐富，但又極其繁雜，必須去粗取精，仔細(xì)甄別，才能運用到教學(xué)中。要把教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資料整合起來，教學(xué)內(nèi)容一定要與實際情況相結(jié)合。比如，“民族理論與民族政策”這門課的第三章中提到“什么是民族？”教材中羅列了多種概念，學(xué)生在理解上比較困難，可利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解本地區(qū)某一民族的基本特征，這有助于學(xué)生對民族概念的掌握和理解。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展交流渠道

網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，客觀上要求思想政治課要創(chuàng)新教學(xué)方法，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種非常值得探討的新的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的快捷、開放和內(nèi)容的豐富是其他新媒體無法比擬的，因此，師生要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。比如，“民族理論與民族政策”課程的第九章中講到少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣的相關(guān)理論知識，教師可以提前把任務(wù)布置給學(xué)生，介紹某一民族的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料，并且制作成課件，然后在課堂上把精心制作的課件展示給班級同學(xué)，整個課程設(shè)計環(huán)節(jié)要求學(xué)生親自參與，教師可以給予指導(dǎo)，對一些疑難問題及時交流溝通，實際教學(xué)效果良好。

五、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺

高職院校非常重視各專業(yè)實驗、實訓(xùn)的改善，往往在一定程度上忽視了思想政治課的教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治課要求學(xué)校配備好網(wǎng)絡(luò)硬件，為教學(xué)服務(wù)，便于教師收集資料，下載教學(xué)音像資料、圖片和課件等；便于學(xué)生查閱各種信息資源；便于師生之間相互交流。學(xué)校還應(yīng)建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)平臺，比如校園網(wǎng)、課程網(wǎng)、微信、QQ群等，網(wǎng)絡(luò)討論平臺允許學(xué)生接受信息與發(fā)表言論，這樣的場所能夠為高校思想政治教師和學(xué)生提供一個交流平臺，借助這個交流平臺，教師可以發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會焦點以及時事政治供學(xué)生討論，在學(xué)生討論的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生對思想政治理論的運用和理解，從而深化學(xué)生的思想政治理論知識并實現(xiàn)思想政治理論知識的內(nèi)化。實踐證明，建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的互動，有助于這門課的教學(xué)改革。

總之，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對思想政治課的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，既給思想政治課帶來前所未有的機(jī)遇，又給這門課帶來新的挑戰(zhàn)。思想政治課的教學(xué)改革要與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，才能提高教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：崔艷軍（1980— ），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育；李彥玲（1979— ），女，內(nèi)蒙古包頭人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)。