網(wǎng)上評(píng)教在教學(xué)督導(dǎo)中的效果分析

摘 要：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的隨堂督導(dǎo)聽(tīng)課及召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)上評(píng)教環(huán)節(jié)能收到較好效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上評(píng)教；教學(xué)督導(dǎo)；效果

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到教師如何教、教的效果如何，學(xué)生如何學(xué)、學(xué)的效果如何。本校以往的教學(xué)督導(dǎo)檢查主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)督導(dǎo)員隨堂聽(tīng)課；二是召開(kāi)教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)。實(shí)施多年后，發(fā)現(xiàn)這種檢查雖有一定效果，但是教學(xué)中存在的問(wèn)題并不能真正得到體現(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校改革了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，在保留傳統(tǒng)督導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)上評(píng)教環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。

一、網(wǎng)上評(píng)教方法

1.網(wǎng)上評(píng)教內(nèi)容

根據(jù)“教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”制定學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括10個(gè)方面，見(jiàn)下表。

2.網(wǎng)上評(píng)價(jià)流程

學(xué)生在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上登陸學(xué)校內(nèi)部OA系統(tǒng)，輸入學(xué)號(hào)和密碼，打開(kāi)一級(jí)菜單“信息反饋”模塊，點(diǎn)擊二級(jí)菜單“學(xué)生評(píng)教”，打開(kāi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分4個(gè)部分，分別是期初評(píng)教、期中評(píng)教、期末評(píng)教、隨機(jī)評(píng)教。學(xué)生可根據(jù)教務(wù)處安排的3個(gè)時(shí)期（期初、期中、期末）進(jìn)行評(píng)教，也可根據(jù)自己的時(shí)間和情況進(jìn)行隨機(jī)評(píng)教。

二、網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果匯總

學(xué)校督導(dǎo)中心接受信息后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果、建議和意見(jiàn)進(jìn)行自動(dòng)匯總，總表可根據(jù)教師工號(hào)和分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排序。管理人員打開(kāi)管理平臺(tái)可自動(dòng)生成學(xué)生評(píng)教總表，并能看到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)、需求和希望。

三、網(wǎng)上評(píng)教效果

網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)一經(jīng)開(kāi)通，就受到了廣大學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生上網(wǎng)參評(píng)率達(dá)95%以上，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性

以往，學(xué)生總認(rèn)為上課是教師的事情，教師講得好就多聽(tīng)，講得差就少聽(tīng)或不聽(tīng)，有意見(jiàn)不敢提，或者提了也得不到妥善解決。自從開(kāi)通網(wǎng)上評(píng)教以來(lái)，學(xué)生感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)樗麄兛梢詫?duì)任何一個(gè)教師在任何時(shí)候、任何方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與教師熱烈互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2.反映了教學(xué)的客觀情況

由于網(wǎng)上評(píng)教是無(wú)記名評(píng)價(jià)，所以學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)都沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，可以大膽發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，真實(shí)地反映每位教師的教學(xué)情況，甚至有些學(xué)生還能提出他們對(duì)教學(xué)的看法和思路，對(duì)教師的觸動(dòng)很大。評(píng)教的10個(gè)方面都有具體要求和評(píng)價(jià)，教師在察看評(píng)教結(jié)果時(shí)，會(huì)清晰地看到自己存在的問(wèn)題，并能看到學(xué)生對(duì)自己的各種具體的建議，使教師在評(píng)學(xué)過(guò)程中能更加客觀地看待自己的學(xué)生。

3.促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的穩(wěn)步提升

以往的教學(xué)質(zhì)量檢查學(xué)生參與性較少，座談會(huì)上學(xué)生的反應(yīng)也很少，教師對(duì)學(xué)生的需求不能及時(shí)掌握并無(wú)法據(jù)此進(jìn)行調(diào)整。教師看到學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)較好，易產(chǎn)生滿(mǎn)足的心理，使他們覺(jué)得自己的教學(xué)方法和教學(xué)水平深受學(xué)生的歡迎，沒(méi)有再想提升的想法。通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教，教師更能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足和有待改進(jìn)的方面。督導(dǎo)教師也會(huì)跟每個(gè)教師見(jiàn)面，分析他們存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，幫助他們一起成長(zhǎng)。

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量檢查過(guò)程中的核心工作，任重而道遠(yuǎn)，既需要全體教學(xué)督導(dǎo)員主觀的努力，更需要借助網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱繼洲.高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的作用和定位[J].江蘇高教，2005（1）：62-64.

[2]羅忠梅，曹陽(yáng)慧，雷菊紅，等.應(yīng)用網(wǎng)上直報(bào)系統(tǒng)實(shí)施實(shí)習(xí)護(hù)生和帶教教師的雙向評(píng)價(jià)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2012，9（27）：1564-1566.

作者簡(jiǎn)介：繆金萍（1973— ），女，碩士，副教授，護(hù)理系副主任，研究方向：護(hù)理教育、康復(fù)教育。