論中職聲樂課堂教育改革

蔣嬌

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，聲樂課在我國音樂教育技能學(xué)科中占據(jù)著越來越重要的地位，而中職學(xué)校作為聲樂課教學(xué)的重要陣地，其課堂教學(xué)質(zhì)量一直受到極大的重視。因此，為了提高中職學(xué)生在聲樂課中學(xué)習(xí)的效率，熟練掌握演唱技巧，必須注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。本文主要根據(jù)中職聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)聲樂課堂教育改革的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職；聲樂教學(xué)；教學(xué)方式；

中圖分類號：G 642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

引言

聲樂課是一門應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的規(guī)律性，是中職院校音樂專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要科目之一。職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)出具有一技之長且一專多能的人才，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要校方及教師對適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行探究，不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，利用多種教學(xué)方法改革傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)模式。

一、中職聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課內(nèi)容陳舊

長期以來，中職聲樂教育都沒有停止過改革創(chuàng)新的腳步，在授課模式上也有很多變化，創(chuàng)造除了形式多樣的授課形式，在個別課的基礎(chǔ)上，有效地加入了小組課的教學(xué)形式。但是就教學(xué)內(nèi)容上來看，大部分還是“換湯不換藥”的狀況，一對一形式的授課內(nèi)容就是兩個步驟，先進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，之后就是歌曲演唱訓(xùn)練。而所謂的小組課，就是將其演變成個別課的濃縮版，雖然上課的學(xué)生人數(shù)上增加了，但授課內(nèi)容變化并不大，還是停留在“一對一”的教學(xué)形式基礎(chǔ)上。教師只是將教學(xué)時間均等地分到每位學(xué)生身上，進(jìn)行發(fā)聲與歌曲的訓(xùn)練。這樣顯然是失去了小組課的教學(xué)意義和目的，聲樂教學(xué)的小組課應(yīng)該是旨在提高學(xué)生的理論素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐能力，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。從事教學(xué)活動長期不能進(jìn)入狀態(tài)，這將嚴(yán)重影響今后的藝術(shù)教育質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法落后

在素質(zhì)教育教學(xué)改革的推動下，音樂專業(yè)中的聲樂教學(xué)也發(fā)生了眾多變化。大多數(shù)音樂類中職院校的教學(xué)理念都是致力于讓藝術(shù)走向大眾，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為社會主義的先進(jìn)文化服務(wù)。但實(shí)際中，大部分中職藝術(shù)院校中的聲樂教育還是處于一個較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中還是處于絕對的主導(dǎo)地位，言傳身授的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的互動性，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了學(xué)生專業(yè)面過窄，知識結(jié)構(gòu)單一的局面。這種現(xiàn)象大大影響了教育改革的前進(jìn)步伐。

二、提高中職聲樂課教學(xué)有效性的改革措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)內(nèi)容上教師應(yīng)選擇難易程度合適、分量適當(dāng)?shù)母璩记膳c知識進(jìn)行講授；講授的內(nèi)容要新異，不能僅將聲樂教學(xué)認(rèn)為是唱歌，還需要選擇多方面題材，對不同歌唱方法進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容有新意，提高學(xué)生歌唱興趣；教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從美學(xué)的角度來設(shè)計，進(jìn)而增強(qiáng)聲樂課堂的藝術(shù)性，使學(xué)生感受到聲樂教學(xué)的藝術(shù)美，積極參與到聲樂學(xué)習(xí)中來。

其次，在教學(xué)方式上，教師應(yīng)注重課堂互動，并且在教學(xué)中運(yùn)用清晰流暢、委婉、精練的語言，讓聲樂課堂顯得輕松愉快，進(jìn)而提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。同時，還要幫助學(xué)生對作品進(jìn)行理解，包括聲樂作品的背景、蘊(yùn)含的感情等等，聲樂教師在傳授專業(yè)聲樂演唱前，可讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景與故事，使學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中情感的加入，有利于聲樂的練習(xí)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

如果說課堂講解是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)理論知識的主要途徑，那么，課堂實(shí)踐活動就是讓學(xué)生鞏固理論知識，加深記憶，將理論與實(shí)踐相結(jié)合最有效的方法。在中職聲樂課堂上教師設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動，有助于學(xué)生鞏固知識，增強(qiáng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用。而實(shí)踐教學(xué)形式又是多種多樣的，其中較為常見的是匯報展示活動。匯報展示活動沒有固定的形式和周期限制，主要是在教師的安排下學(xué)生將所學(xué)的知識和技能通過展示的方式再次呈現(xiàn)出來。在匯報展示的過程中，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生可以更好地了解到自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，教師也可以有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。匯報展示過后，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行討論和點(diǎn)評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣可以有效地提高聲樂教學(xué)的效率。

（三）實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的舞臺化

豐富多彩的各類藝術(shù)實(shí)踐晚會，如周末音樂會、聯(lián)歡會、班級的藝術(shù)實(shí)踐晚會、各類聲樂比賽、小型的聲樂欣賞會等等，能夠大大鍛煉學(xué)生的舞臺實(shí)踐表演能力，課堂上所學(xué)的知識，能夠很快運(yùn)用到晚會的舞臺實(shí)踐中，同時在舞臺實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆俜答伒铰晿氛n堂上，這樣就形成一個良性循環(huán)的互補(bǔ)狀態(tài)，這種狀態(tài)正是聲樂課堂舞臺化的一個理想狀態(tài)，長此以往，學(xué)生就能夠把舞臺感帶入聲樂課堂，當(dāng)學(xué)生在上課時能夠找到在舞臺表演的感覺和狀態(tài)，同時在舞臺上表演時又感覺好像在課堂上一樣不會緊張。所以積極參加多種藝術(shù)實(shí)踐活動能夠使聲樂課堂舞臺化教學(xué)的效率大大提高。聲樂學(xué)生能夠把平時聲樂課堂當(dāng)成舞臺，消除學(xué)生恐懼上舞臺的心理，又能把舞臺表演當(dāng)成一堂普通的聲樂表演課。在這一點(diǎn)上聲樂老師的導(dǎo)向意見非常重要，有很多聲樂老師在學(xué)生還未掌握好聲音方法前反對學(xué)生上臺表演演唱，而筆者認(rèn)為聲樂學(xué)生一定要經(jīng)常到舞臺上鍛煉，才能真正體驗(yàn)舞臺感、表演感、歌唱感。有了這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感覺再把它帶到聲樂課堂上就能使聲樂課堂效率大大提高。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國中職聲樂教學(xué)還存在一些問題，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，聲樂課堂教學(xué)效果不盡如人意。因此，中職學(xué)校聲樂教師應(yīng)改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，提高聲樂教學(xué)的舞臺性，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)聲樂的興趣，從而提高聲樂課堂教學(xué)效率。

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