人民美術(shù)出版社.激情引趣，搭建詩歌創(chuàng)作平臺

宋振義

為激發(fā)學生的讀詩、寫詩興趣，使學生的語言表達能力得到提高，情感得到升華，教師應該采取多種方式進行引導，主要采取讓學生搜集故事、分類整理，然后傳抄背誦（激情）并結(jié)合生活實際，讓學生仿寫古詩進行詩歌創(chuàng)作（引趣）的方式進行。

古詩激情詩歌學生生本教學教學大綱要求：“中學生要有誦讀古詩、賞析古詩、學寫詩歌的能力，培養(yǎng)審美情趣……”為實現(xiàn)上面的任務，體現(xiàn)生本教學的理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，我在努力尋求“為學生搭建詩歌創(chuàng)作的平臺的路徑。”具體做法如下：首先，讓學生搜集故事，分類整理，然后傳抄背誦（激情）。其次，結(jié)合生活實際，讓學生仿寫古詩進行詩歌創(chuàng)作（引趣）。

一、搜集故事，分類整理，傳抄背誦

1.采取各種方式搜集古詩。可引導學生到圖書室查閱；可到家中詢問長輩，要求把他們喜歡的詩歌，背給自己聽；亦可尋找年畫、圖案配詩，并記錄下來。因為方式多樣，以生本為主，學生的積極性很高，經(jīng)過半年的努力，全班的學生搜集的詩歌有近千首。有《詩經(jīng)》里的《碩鼠》，有《楚辭》里的《離騷》、有《五字鑒》《幼學瓊林》《聲律啟蒙》里的篇章，真是應有盡有，可謂包羅萬象。例如：

碩鼠、碩鼠、無食我黍。

乾坤初開張，天地人三皇，天形如卵白，地形如卵黃。

項羽力拔山，一怒須如鐵，持己多勇才，不用謀臣策。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，北嶺對江東。人間寒暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2.分類整理，傳抄背誦。指導學生把搜集的古詩，按照內(nèi)容進行分類整理：有寫山水的、有寫樓閣的、有寫人物的、有寫戰(zhàn)爭的、有寫田園生活的。如寫樓閣的：

《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

《岳陽樓》：“湖水連天，天連水，秋來分澄清。君山自是小蓬瀛，氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。弟子有靈能鼓瑟，凄然依舊傷情。微聞蘭芷動芳馨，曲終人不見，江上數(shù)重峰。”

《蓬萊閣》：“波涌千層濁浪翻，無端獨自莫憑欄。海風拂拂催人老。長島遙遙落日殘。重嶼橫陳陳安水域，峰山縱列數(shù)仙班。蓬萊無限風光好，仙閣回眸更壯觀?！?/p>

《滕王閣》：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南云浦，珠簾暮卷西山雨。閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！?/p>

寫花草的。如《贊牡丹》：“何人不愛牡丹花，占斷城中好物華。疑是洛川神女作，千嬌萬態(tài)破朝霞。”

《詠梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。”“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！?/p>

讓學生把分類整理的詩歌，傳抄背誦，定期舉行賽詩會等活動，看誰找得多，比誰背得好。學生的自主熱情被大大激發(fā)。在領(lǐng)略詩意時，也體驗著詩人的情感，感受著詩的韻律。這時就會有一種創(chuàng)作的沖動，為寫詩歌做了準備。當學生置身，一定的生活環(huán)境，對一些事情、景物，或有言可表、有情可發(fā)。這時，適時引導讓學生進行寫詩訓練。

二、讓學生寫生活中親歷的事

1.學生親歷的事很多，有別致、新穎、有趣的，就鼓勵寫下來。如搜集的古詩有：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，來人來鳥不驚?！睂W生在春游時看到遠處的山花，近處的柳條，時起時落的鳥兒，就引導學生仿寫下來。有的學生以《春游所見》為題寫道：“遠看山有色，山花開滿坡。近處柳條舞，鳥兒飛又落。”有的寫道：“春風送暖化堅冰，小雨初晴柳條青。山林寂靜晨光好，啄木吃蟲一聲聲?！庇械膶懙溃骸安萸疸^路未勻，東風暖暖柳芽新。美鳥飛上高空去，引得詩思入彩云?！?/p>

真是幾首不錯的小詩，不同的人觀察不同，收獲不同。再如，農(nóng)村的孩子，經(jīng)常在春夏季節(jié)，到山上的樹林中去玩，有時會驚飛小鳥、野兔、野雞等，有時也會有意外的收獲，采些蘑菇，拾到鳥蛋。有的學生以《林中行》為題，寫道：“早上林中行，蘑菇一叢叢。野雞突飛起，拾蛋兩大捧。”真切自然，很有田園詩的韻味。

2.讓學生把感觸大或印象深的人寫下來。學生接觸的人很多，都會有些人或事，觸發(fā)他們的情感、靈感。如有名學生對我說：“母親為自己織毛衣，要花費半個月時間，時常到深夜，非常辛苦，讓他非常感動?！庇谑?，我引導仿寫《游子吟》，以《母子情》為題寫下來，竟寫了三節(jié)?！氨砺暥挂焉睿瑡寢屖种胁煌ａ?。針針織盡情和愛，暖頭兒女一顆心；織件毛衣我心痛，費盡媽媽幾多工。誰說毛衣無情物，針針線線皆是情；身著毛衣暖兒心，皆是媽媽太辛勤。感激不已情上補，好好學習報母恩?！毙≡娬鎿锤腥耍磉_了濃濃的母子情。再如，有個學生看電視《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》時，看到這樣一個場面：國民黨的一個團，把毛澤東等紅軍領(lǐng)導包圍在黃河邊的一個懸崖下，寡不敵眾，情況萬分危急。周恩來勸毛澤東過河，可毛澤東抽完煙后，毅然向敵人走去。子彈在頭上橫飛，奇跡般脫險。學生被毛澤東的大勇所感動。寫下《贊毛澤東》的小詩：“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北戲大兵，子彈壓頭心不驚。誓不過河迎敵走，堪稱世界奇英雄。”由衷地表達了對毛澤東的贊佩之情。

3.指導學生在活動中寫詩。愛玩是孩子的天性?；顒涌梢蚤_發(fā)學生的智力，豐富學生的想象力，為學生插上輕盈的翅膀，在聯(lián)想的天空飛翔。如組織學生進行“吹泡泡活動”。小泡五顏六色，光閃閃亮晶晶、靈逸飄動。我引導學生認真觀察，把看到、想到的寫下來。有名學生以《泡泡帶我去旅行》為題寫道：“泡泡飛動大又美，上面有我又有你。隨著風兒去旅行，暢游天空和大地。”抓住了景物特點，合理聯(lián)想，表達了興奮心情，寫出了飄逸的境界。

4.引導學生為商標圖案配詩。常言道：“詩情畫意”，人們都有深刻的體會。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。為了學生寫詩，培養(yǎng)詩趣，提供素材，我有意識地組織學生，搜集各種商標圖案。然后分類貼到本上，再為商標配詩。學生的熱情很高，每人都有一本自己創(chuàng)作的廣告詩集。在欣賞圖案的同時，也互相欣賞自己的小詩。有名學生在為“清燒酒”配詩中寫道：清燒原漿酒，盛產(chǎn)在泊頭。飲酒愁消去，清香腹中留。又一名學生在為“橘子汽水”配詩中寫道：“橘子汽水功能大，解熱益身助消化。理氣提神精神爽，曾智延年效果佳。語言都很凝練，有詩的意境。

總之，通過以上環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的讀詩、寫詩的興趣，使學生的語言表達能力得到提高，情感得到升華。在生本教學的理念下，努力開發(fā)課程資源，靈活使用教材，挖掘?qū)W生的潛能，激情引趣，為學生搭建詩歌創(chuàng)作的平臺，使他們感受到詩就在身邊，自己就是詩人。增加自信，為明天詩歌創(chuàng)作的繁榮打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]詩經(jīng).

[2]楚辭.

[3]五字鑒.

[4]幼學瓊林.

[5]聲律啟蒙.