試論如何提高初中文言文教學(xué)效率

張清紅

【摘要】文言文是初中語文教學(xué)的有機(jī)組成部分之一，學(xué)好文言文，對(duì)于繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升語文綜合素養(yǎng)有著重要意義。本文就如何提高初中文言文課堂教學(xué)效率提出三點(diǎn)意見，以供大家參考：一、引入故事元素，激發(fā)興趣；二、借助現(xiàn)代元素，古今聯(lián)系；三、掃清文字障礙，分類整理。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文教學(xué) 激發(fā)興趣 現(xiàn)代元素 分類整理

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0137-01

一、引言

文言文教學(xué)是初中語文的重要組成部分之一，也是教學(xué)重難點(diǎn)之一，如何提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當(dāng)前最值得深究的教研問題之一。當(dāng)前的初中文言文課堂教學(xué)遵循著朗讀、翻譯、背誦的“舊三件”，教師“死”教，學(xué)生“死”學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效率低下。“教之道，貴以?！?，想全面提升文言文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有效實(shí)施教學(xué)。

二、提高文言文教學(xué)效率的策略研究

2.1 引入故事元素，激發(fā)興趣

初中語文課程改革的呼聲已振聾發(fā)聵，當(dāng)前的文言文教學(xué)仍然是一派“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的景象，學(xué)生為什么會(huì)發(fā)出“學(xué)古文難，難于上青天”的喟嘆，原因就在于學(xué)習(xí)興趣的缺乏。文言文距今時(shí)間較久，其繁瑣的語法句法、深?yuàn)W的書面表達(dá)形式常常讓學(xué)生味同嚼蠟，提不起興趣。誠(chéng)如法國(guó)教育學(xué)家盧梭所說：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處熑绻茉谡n堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上文言文，就能促使學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)參與文言文學(xué)習(xí)。

教師要善于使用多媒體輔導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、趣味游戲、歷史典故等方式為課堂增添趣味，將學(xué)生引入到文言文學(xué)習(xí)中來。初中語文教材中選入的很多文言文都與歷史典故、神話傳說有關(guān)，教師可以充分挖掘這些趣味資源，利用故事元素將學(xué)生引入到文言文的學(xué)習(xí)中來。

例如在七年級(jí)下冊(cè)《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》兩篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先為播放一段舒暢主演的電視劇《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡穭?dòng)畫片的片斷，等到學(xué)生的注意力完全集中在故事內(nèi)容上，教師再趁勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。

借助精彩的視頻方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將晦澀難懂的古文變成生動(dòng)形象、色彩鮮明的動(dòng)畫，有助于學(xué)生整體把握文章情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。學(xué)生整天對(duì)著密密麻麻的文字容易失去耐心，一段生動(dòng)的視頻就如同一把點(diǎn)燃激情的火把，能讓學(xué)生在放松歡樂的故事情境中展開學(xué)習(xí)，有助于喚醒學(xué)生沉睡的求知欲，將學(xué)生引到課文的學(xué)習(xí)中來。

2.2 借助現(xiàn)代元素，古今聯(lián)系

在大多數(shù)學(xué)生看來，文言文總是免不了一股“陳舊”的味道，上課時(shí)教師所采取的無非就是“粉筆+黑板”式的教學(xué)手段，沒有新意。一整節(jié)課都是教師在講字詞、講翻譯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力。為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代元素，創(chuàng)新教學(xué)手段，以課本劇的方式啟發(fā)學(xué)生古今聯(lián)系，使文言文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

教學(xué)九年級(jí)《桃花源記》一文時(shí)，在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師不妨將學(xué)生分為6人左右的小組，以小組的形式進(jìn)行課本劇編排，使原本枯燥無味的文言文學(xué)習(xí)變得輕松活潑起來，讓文言文課堂洋溢起現(xiàn)代氣息。學(xué)生可自由在組內(nèi)排練，分角色扮演漁人、桃花源人、太守、士兵，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解模仿漁人、桃花源人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，教師可在一旁進(jìn)行指正，對(duì)學(xué)生的排練情況做出評(píng)價(jià)，提出建議和看法。

第一遍排練，教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照文中的人物語言進(jìn)行表演，不得擅自改動(dòng)臺(tái)詞。學(xué)生在此過程中揣度古人說話時(shí)的神情、語氣和心理，體會(huì)文言文語言的精煉，增加學(xué)生對(duì)文中人物動(dòng)作、行為的理解。第二遍排練，教師可以讓學(xué)生根據(jù)劇情需要，用現(xiàn)代人的語言來進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生可自由發(fā)揮，根據(jù)劇情需要補(bǔ)充情節(jié)，使得文章可以像說現(xiàn)代話一樣通俗易懂、流暢順嘴。學(xué)生在文言文現(xiàn)代化的過程中更加懂得了原文所要表達(dá)的意義，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行再造加工，學(xué)會(huì)了將書本文字活化為個(gè)性化語文，這比教師單純組織背誦有效得多。

多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展為文言文教學(xué)現(xiàn)代化提供了無窮的動(dòng)力，除了課本劇之外，教師也可以借助多媒體輔導(dǎo)增強(qiáng)文言文課堂的表現(xiàn)力。在《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡返慕虒W(xué)過程中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.3 掃清文字障礙，分類整理

文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，教師要從初一開始就培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生分類整理文言知識(shí)，為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

背誦是提高文言文閱讀水平的最重要途徑之一。我們?cè)谇懊鎯尚↑c(diǎn)談到激發(fā)興趣、多元教學(xué)手段等內(nèi)容，但這并不意味著學(xué)生要完全摒棄背誦這種學(xué)習(xí)方式?！吨锌颊Z文考試》說明對(duì)需要重點(diǎn)記憶的文言名篇提出了具體要求，學(xué)生必須要將這些重要篇章熟記于心。

隨著背誦篇目的逐漸增多，教師可指導(dǎo)學(xué)生將這些文章中的文言實(shí)詞、虛詞的使用、句式變化、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容分類整理。古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用等文言現(xiàn)象要重點(diǎn)歸納，判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式、省略句式等基本句式也要掌握，一些常見的文言常識(shí)，如“女弟”是“妹妹”的意思，“三尺”指“劍、法律、條文”，“風(fēng)流”代表“有功績(jī)而又有文采”等等文言習(xí)慣用語都需要?dú)w納總結(jié)。熟練整理這些文言現(xiàn)象，能幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，提高閱讀效率。

通過背誦，學(xué)生還可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生整理進(jìn)度，組織專項(xiàng)作文訓(xùn)練，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以提升寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫全面發(fā)展目標(biāo)。分類整理對(duì)于積累文言知識(shí)，全面提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語言感知能力有著重要意義，在背誦的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過系統(tǒng)歸納，加深了對(duì)以往所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，久而久之，就可以自如應(yīng)付陌生篇目，提高文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

提高文言文教學(xué)效率并非一朝一夕之事，而需要長(zhǎng)期的努力與堅(jiān)持。作為一名語文教師，至少要做到兩點(diǎn)：一是鍥而不舍，再一是學(xué)然后知不足。教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中追求實(shí)效，立足于學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，不斷探索語文教學(xué)發(fā)展的新出路。

參考文獻(xiàn)：

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