小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)的重要性分析

柴小玲

【摘 要】無(wú)論什么科目，在教學(xué)中我們都經(jīng)常提到“學(xué)以致用”，這里的“學(xué)以致用”就是指學(xué)生在實(shí)際的生活中能聯(lián)想起課本上的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)加以精準(zhǔn)的應(yīng)用。學(xué)以致用培養(yǎng)的是一種學(xué)習(xí)能力，這種融匯于日常生活中的學(xué)習(xí)的能力，往往可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和重復(fù)，最終使學(xué)習(xí)者受益終身。因此這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文以其生動(dòng)活潑，受眾面年齡較低的特點(diǎn)，更適合用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們將這種實(shí)踐性教學(xué)稱之為“生活教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；生活教學(xué)；學(xué)以致用

小學(xué)教育是一個(gè)非常特殊的階段，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力非常高，具有較高的領(lǐng)悟能力，加以訓(xùn)練聯(lián)想能力可以得到非常顯著的提高，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。本文主要就小學(xué)教育中的語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)討論，研究小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)即實(shí)踐教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)前存在的不足

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)小學(xué)時(shí)期的教育應(yīng)該比較生動(dòng)活潑，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想。而且在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力非常高，具有較高的領(lǐng)悟能力，加以訓(xùn)練聯(lián)想能力可以得到非常顯著的提高。但是就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)存在一定的困難，一個(gè)是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教材的編排缺乏變化，不能很好地跟上時(shí)代和教育改革的需求，不夠生動(dòng)，缺乏實(shí)踐性，再者就是前一種情況造成了部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，就是教師對(duì)這種教材編排缺陷和厭學(xué)情緒的處理方式也不盡合理。例如，在最利于學(xué)生發(fā)散思維和聯(lián)想能力培養(yǎng)的寫作課上教師往往只按照課本上的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行描述，學(xué)生載根據(jù)教師的描述進(jìn)行第二輪的描述，這種再一次的描述就對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想能力產(chǎn)生了束縛，而更好的做法是，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入生活對(duì)事物進(jìn)行觀察聯(lián)想和描述，從而獲得更貼近生活更具有創(chuàng)新力的習(xí)作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生活的觀察彌補(bǔ)了教材生硬的不足，親自進(jìn)行觀察的做法也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是照搬課本和輔導(dǎo)資料難以達(dá)到的效果，這一讓學(xué)生親自深入生活，觀察生活的做法就是小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)前存在的不足

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在小學(xué)年齡段，思維比較活躍，相對(duì)于學(xué)習(xí)技能的掌握更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握。根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，教材的編寫應(yīng)該是生動(dòng)有趣而不脫離實(shí)際的，但是各個(gè)版本的教材具有一個(gè)相同的問(wèn)題，就是編排的版本較老，也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的變化，從而出現(xiàn)了許多不真實(shí)的實(shí)力和讓人不明所以的內(nèi)容。學(xué)生和教師對(duì)這部分內(nèi)容都難以處理，教師在教授上受到的限制較多，而學(xué)生，在理解消化這部分知識(shí)上存在倦怠心里?！吧钍亲詈玫睦蠋煛币虼耍瑢?duì)這一困境的解決方式，最好是讓教育回歸生活，讓生活來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)的重要性

1.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有社會(huì)性

語(yǔ)文學(xué)科看似簡(jiǎn)單十幾包含額社會(huì)生活的方方面面，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)除了課本上的知識(shí)，更多的是來(lái)自社會(huì)生活的方方面面，它不會(huì)隨著校園生活的結(jié)束而結(jié)束，相反，離開(kāi)學(xué)校之后進(jìn)入社會(huì)參加工作，學(xué)習(xí)語(yǔ)文領(lǐng)悟語(yǔ)文的機(jī)會(huì)反而多了起來(lái)，每天讀書看報(bào)上網(wǎng)沖浪，甚至是在馬路上等車時(shí)看路牌，都是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是由于在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文大多是來(lái)自課本，許多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際思考的習(xí)慣，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離他們遠(yuǎn)去了。而生活，是需要語(yǔ)文的，審美也是需要語(yǔ)文的，這個(gè)習(xí)慣也是要從娃娃抓起的，因此小學(xué)語(yǔ)文教育的生活教育聯(lián)系實(shí)際就顯得尤其重要。

2.語(yǔ)文具有工具性

語(yǔ)文說(shuō)起來(lái)是一種工具，與數(shù)學(xué)等理論性較強(qiáng)的學(xué)科相比較起來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加融入生活，聽(tīng)說(shuō)讀寫是每個(gè)人必須掌握的生活技能，生活處處皆學(xué)問(wèn)。因此脫離生活實(shí)際來(lái)談?wù)Z文的學(xué)習(xí)是不可能成立的，脫離生活的文學(xué)評(píng)論和審美都是沒(méi)有意義的，是虛浮的。因此語(yǔ)文教學(xué)的生活型和實(shí)踐性就非常重要，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)得來(lái)的語(yǔ)文才能更好的服務(wù)于生活。

三、小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)的幾種主要方式

喜歡玩耍是所有孩子的天性，玩耍也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。因此在語(yǔ)文生活教學(xué)中可以適量引入游戲、表演、觀影等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生思考聯(lián)想，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

1.設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活相貼近的教學(xué)場(chǎng)景

與生活相貼近的場(chǎng)景有利于學(xué)生情緒的放松，學(xué)生在一個(gè)放松的情景里更容易接收所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在無(wú)意識(shí)中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這種去向多元化的教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活和玩耍中觀察、學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)情境還需要各位教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行靈活安排。

2.在游戲中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲本來(lái)就是他們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此通過(guò)游戲教學(xué)的方式可以增加小學(xué)生在語(yǔ)文生活教學(xué)中的親近感。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這種教學(xué)方法尤其奏效。一般在小學(xué)語(yǔ)文教育中經(jīng)常采用的游戲教學(xué)有：“游戲拼音動(dòng)物園”、“擊鼓傳花”“快樂(lè)郵遞員”等，這些游戲可以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，流暢地將課本知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

3.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理多半與不融洽的師生關(guān)系有關(guān)。學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一項(xiàng)單一的行為，師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中往往也起著十分重要的作用，融洽的師生關(guān)系有利于知識(shí)的順利傳達(dá)，也有利于學(xué)生進(jìn)行更深一步的思考和發(fā)問(wèn)。反之，不融洽的師生關(guān)系可能直接導(dǎo)致某位綜合素質(zhì)相對(duì)還比較優(yōu)秀的學(xué)生的偏科。在小學(xué)階段，孩子們的心理是尚且不夠成熟的，因此教師在這一塊有較大的責(zé)任和義務(wù)建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。這也是小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)中關(guān)于生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的師生關(guān)系，除了有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解外，還有利于學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)階段建立一個(gè)完整的健康的人格，培養(yǎng)良好的待人接物習(xí)慣。這也是如今素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的方面。

4.營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境有助于小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。一個(gè)安定良好文明的教學(xué)環(huán)境，有利于幫助小學(xué)生建立安定平穩(wěn)的心理狀態(tài)，幫助他們用健康正確的方式結(jié)交朋友。在小學(xué)語(yǔ)文生活教育中教師的主要職責(zé)就是把語(yǔ)文知識(shí)與熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以感知和利用，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，不同智力水平，具有不同愛(ài)好特長(zhǎng)的同學(xué)也可以在這樣輕松熟悉的環(huán)境下交流互補(bǔ)、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)前不夠生動(dòng)形象導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)困境的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生年紀(jì)普遍較小對(duì)知識(shí)的接收具有特殊的要求，還是結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科具有社會(huì)性且作為一種認(rèn)識(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)生活的工具來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活教學(xué)都是十分有必要，也是異常重要的。因此對(duì)語(yǔ)文生活教學(xué)的研究還在繼續(xù)，我們會(huì)繼續(xù)努力，在這條路上越走越遠(yuǎn)。

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