MOOC的教學(xué)方法在軟件專業(yè)中的應(yīng)用

鄧波

MOOC（Massive Open OnineCourse）中文翻譯就是大規(guī)模開放在線課程，簡稱慕課。從字面意義上來看是一種在線課程，它的突出特點(diǎn)在于大規(guī)模和開放性。大規(guī)模是指參與課程的學(xué)生數(shù)量非常之多。開放性是指慕課教學(xué)內(nèi)容的開放性。軟件專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用MOOC能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，不斷提升他們的綜合能力，拓展其發(fā)展的空間。

推行慕課式教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的軟件教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效率下降的主要原因?yàn)椋好课粚W(xué)生的個(gè)體差異非常大，教師在有限的課堂時(shí)間無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，更無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)鞏固和提升。因而，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有必要推行慕課式教學(xué)。在慕課式的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程，把教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻上傳至網(wǎng)站，學(xué)生可以在任意時(shí)間內(nèi)觀看教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鍛煉，更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法以后，教師單獨(dú)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每周定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)答疑式教學(xué)。學(xué)生還能夠針對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)跟老師進(jìn)行在線交流，從而發(fā)現(xiàn)并解決自己存在的問題。因而，慕課式教學(xué)不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

依照QM標(biāo)準(zhǔn)，完善空間資源課程

推行慕課式教學(xué)，每一名教師都應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)安排上傳更多適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，依照QM標(biāo)準(zhǔn)不斷完善空間資源，及時(shí)更新教學(xué)資源。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生需求和特點(diǎn)采取分層次、按步驟、有計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生能夠按照一定的順序收看教學(xué)視頻，針對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展上傳富有個(gè)性化的教學(xué)視頻，讓不同縣次、不同個(gè)性的學(xué)生都能夠找到豐富的學(xué)習(xí)資源。另外，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的信息反饋，保持教師之間的相互協(xié)調(diào)與配合，依照QM標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化整合和完善。視頻應(yīng)該以短小視頻為主，更加注重教學(xué)資源的豐富性和系統(tǒng)性，能夠提高教學(xué)效率。

構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)

軟件教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要學(xué)生在具體的實(shí)踐中更好地感知。慕課的教學(xué)辦法能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。構(gòu)建虛擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)讓學(xué)生反復(fù)操作鍛煉，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到最大限度的鍛煉和提升。虛擬平臺(tái)能夠確保學(xué)生隨時(shí)隨地參與課堂視頻學(xué)習(xí)，能夠保障學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練的連續(xù)性和持久性。同時(shí)，也方便教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤和評(píng)判，學(xué)生在完成任務(wù)后，教師可以隨時(shí)登錄對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

注重教師角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)

通過實(shí)行慕課的教學(xué)方法，學(xué)生的進(jìn)步很快，會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異性，這時(shí)需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師變成整個(gè)服務(wù)平臺(tái)的指導(dǎo)者、課程資源的建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要對(duì)教學(xué)資源完善，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)更多的學(xué)生提高成績，營造一個(gè)學(xué)生互助的良好平臺(tái)，共同進(jìn)步。

總之，軟件專業(yè)教學(xué)一方面利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，另一方面借助慕課教學(xué)方法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和前景，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，不斷提升他們的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。