機械類專業(yè)“校中廠”建設模式改革研究

魏林

摘 要：本文探討了機械類專業(yè)以教學產(chǎn)品為建設載體，“校中廠”建設模式改革的措施與手段，提出要結合專業(yè)建設與課程建設，強化制度與內(nèi)涵建設，提升專業(yè)的整體實力。

關鍵詞：機械類專業(yè) 校中廠 建設模式

課 題：本課題來源于遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題，課題名稱《機械類專業(yè)校中廠建設模式改革與實踐》，課題批準號：JG14EB012。

在當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的大背景下，校內(nèi)實訓基地的建設是專業(yè)改革的一項重要組成部分。筆者所在學院被列為遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實訓基地建設項目，近年來按照“校中廠”的模式對這一領域做了有益的探索與實踐，主要做法如下。

一、大力研發(fā)教學產(chǎn)品，作為實習實訓的載體

結合機電工程系現(xiàn)有的數(shù)控技術、機械設計與制造、模具設計與制造等專業(yè)的特點，按照“引產(chǎn)入教、雙證融通、四個對接”的人才培養(yǎng)模式，通過充分的本區(qū)域船舶制造與配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求調研、論證和分析，依托行業(yè)專家、企業(yè)精英、工程技術人員、一線生產(chǎn)人員，在現(xiàn)有的船用平肩接頭、船用螺紋接頭、法蘭盤等三種典型實訓教學產(chǎn)品的基礎上，我們針對數(shù)控技術、船機制造工藝與設備等專業(yè)進一步開發(fā)出船舶救生設備軸承座、船用導纜孔座銷軸、船用注油器本體等教學產(chǎn)品；針對模具設計與制造專業(yè)開發(fā)出扳手、儀表盒、泳裝衣掛、T形絲母、模具墊塊等教學產(chǎn)品；機電設備維修與管理專業(yè)將CA6140車床裝調維修、空氣壓縮機常見故障檢修等內(nèi)容開發(fā)為教學產(chǎn)品。各教學產(chǎn)品不僅能夠覆蓋本專業(yè)教學內(nèi)容與職業(yè)崗位核心技能點，同時通過教學產(chǎn)品的生產(chǎn)將各專業(yè)的教學內(nèi)容有機結合在一起，加工過程涵蓋了數(shù)控車加工、數(shù)控銑加工、普通機床加工、線切割機床加工等多個領域，所用加工設備通用性好，工藝難度適中。各專業(yè)間彼此配合，一同完成教學產(chǎn)品各工序的生產(chǎn)實訓全過程。

二、強化“校中廠”制度建設

我們按照建設“校中廠”的原則，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設，制定并落實相關制度，保障產(chǎn)學研相結合，實現(xiàn)教學、科研、生產(chǎn)協(xié)調發(fā)展。為模擬真實企業(yè)生產(chǎn)的流程，制定了《機電工程系產(chǎn)學結合生產(chǎn)操作流程》《產(chǎn)學結合加工件流程跟進單》《產(chǎn)學結合工時定額》等文件及制度。制定并實施《機電工程系校內(nèi)實訓管理制度》，全面實行“6S”管理，各實訓中心與實訓室制定了本部門管理制度與設備操作規(guī)范。制定了《校內(nèi)實訓中心安全管理制度》，強化對人員與設備的安全管理。進一步加強對實訓中心各設備的日常維護保養(yǎng)，學生損壞設備要填寫《設備維修申報表》，并及時進行維修，保證實習實訓教學工作的順利開展。同時，進一步強化對學生實習實訓的管理，落實《機電工程系學生校內(nèi)實訓管理制度》，學生在實習前要簽訂《機電工程系校內(nèi)實習安全保證書》，增強學生的安全意識。

三、改革實訓教學內(nèi)容與手段，實現(xiàn)工學結合

我們將教學產(chǎn)品所蘊含的知識點、技能點在相關專業(yè)課程的教學中加以講授，并在學生實訓中將該教學產(chǎn)品作為實訓類的零件，由教師指導學生完成教學產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。以教學產(chǎn)品船用平肩接頭為例，在數(shù)控編程與加工課程中就以該零件為載體，講授數(shù)控加工工藝與程序編制方法。在實訓教學環(huán)節(jié)中，在教師的指導下，學生分組按照工序完成該零件加工的全過程。針對泳裝衣掛等模具類的教學產(chǎn)品，模具專業(yè)的學生負責產(chǎn)品的模具設計，機制、數(shù)控專業(yè)的學生完成開模制造，最后模具專業(yè)的學生利用注塑機完成成品加工。由此以教學產(chǎn)品為紐帶，將理論教學、實訓教學有機結合在一起，收到了良好的教學效果。

在課程建設過程中，我們按照“基于工作過程導向模式”進行了課程開發(fā)，將相應國家職業(yè)標準的知識要點與操作技能分散細化到學習情境與學習項目中。探索體現(xiàn)崗位專業(yè)能力的學生學習質量考核評價體系，以過程考核為主，綜合評價學生掌握知識的程度，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。以專業(yè)能力考核為中心，采取理論筆試、技能考核、項目測試及行業(yè)打分相結合的多樣化手段，對學生進行考核與評價。

四、改革“校中廠”運行模式，提高專業(yè)整體實力

在“校中廠”運行過程中，我們不僅將其作為校內(nèi)實訓基地，而且通過將企業(yè)真實生產(chǎn)任務或典型教學產(chǎn)品作為教學載體，將課程建設、師資建設、校內(nèi)外實訓基地建設緊密結合，保證學生的理論知識學習與技能培訓交叉進行，同時探索以教學產(chǎn)品為載體進行一體化教學過程中不同專業(yè)、不同學期、不同項目的銜接，提升教學產(chǎn)品的加工收益。在這一過程中，“校中廠”的設備常年運行不間斷，教師的科研開發(fā)與技術服務伴隨著“校中廠”的教學與生產(chǎn)同步進行。同時，形成了校企合作的長效運行機制，保證了服務能力的不斷強化和人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學院）