談中職班級(jí)抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)的措施

蒲業(yè)壯

摘 要：中職學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，班級(jí)管理難度大。實(shí)踐證明，通過(guò)抓學(xué)風(fēng)這一措施，可以有效地促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。本文列舉了幾項(xiàng)中職班級(jí)抓學(xué)風(fēng)以促班風(fēng)的行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級(jí)管理 學(xué)風(fēng) 班風(fēng)

中職學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，他們或文化基礎(chǔ)差，或紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，或日常行為散漫，班級(jí)管理的難度可想而知。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是班級(jí)管理工作的兩個(gè)基本點(diǎn)，兩者相輔相成、相得益彰。抓班風(fēng)，通常是先抓常規(guī)落實(shí)，抓學(xué)生的文明規(guī)范行為，而且要天天抓，時(shí)時(shí)抓。但花了很多時(shí)間，效果卻不一定很好。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一般紀(jì)律觀念強(qiáng)，對(duì)自身的要求也更為嚴(yán)格。一個(gè)具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級(jí)，必定具有良好的班風(fēng)。所以，抓學(xué)風(fēng)以促班風(fēng)是班主任工作“難”中求“易”的有效途徑。以下是筆者的幾點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力是導(dǎo)致紀(jì)律松懈，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭學(xué)情緒的根本原因，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。很多學(xué)生認(rèn)為到了職業(yè)學(xué)校就可以盡情地玩，就可以不學(xué)習(xí)了。班主任要結(jié)合本校優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)歷，結(jié)合本專業(yè)對(duì)人才的具體要求，反復(fù)地向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生形成“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)”的意識(shí)，使學(xué)生明白在職業(yè)學(xué)校，他們的主要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)，也只有學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生都是聰明的，之所以成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要按照老師的要求去做，就一定會(huì)成功。

二、抓好三件事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終身。絕大部分中職學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以通過(guò)抓好以下三件小事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是抓好課前準(zhǔn)備。很多學(xué)生上課時(shí)，課桌上空空如也。教師要求學(xué)生最起碼要準(zhǔn)備好上課用的教材、文具，并且要整齊地?cái)[放在課桌上。二是抓好課堂紀(jì)律。教師要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不在課堂上睡覺(jué)，不大聲喧嘩，不做違反課堂紀(jì)律的行為，不允許課上使用手機(jī)等通訊工具。三是抓好課后作業(yè)。教師要求學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。為了以上幾點(diǎn)的順利實(shí)施，要制定好量化考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行。

三、加強(qiáng)與任課教師的溝通

任何一個(gè)班級(jí)的管理，不能單靠班主任自身的力量，還必須依靠所有任課教師的共同努力。通過(guò)和任課教師的交流，班主任可以了解學(xué)生的課上表現(xiàn)；通過(guò)和任課教師的交流，班主任可以了解學(xué)生存在的問(wèn)題；通過(guò)和任課教師的交流，班主任可以得到許多好的建議；通過(guò)和任課教師的交流，可以增進(jìn)情感，任課教師會(huì)情不自禁地投入班級(jí)的管理工作。

四、組建學(xué)習(xí)互助小組

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、紀(jì)律表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則組建學(xué)習(xí)互助小組?！爱愘|(zhì)同組”就是每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生?！敖M間同質(zhì)”就是組與組之間要實(shí)力均衡。這樣既有利于學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步，又利于各小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。以互助小組建立之初的平均分為起點(diǎn)，每月評(píng)估一次，有進(jìn)步的小組相應(yīng)加分，退步的小組相應(yīng)減分，查找原因并適當(dāng)調(diào)整。學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出進(jìn)步較大的互助小組，授予“最佳團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。這一舉措不僅能促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，而且能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)他們一起面對(duì)問(wèn)題、尋找解決辦法的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、運(yùn)用。例如，定期開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可以及時(shí)檢測(cè)某一階段的學(xué)習(xí)情況，又能激勵(lì)學(xué)生努力拼搏。再如，組織精彩激烈的演講比賽和辯論賽，能提高學(xué)生的表達(dá)能力；“看看我的小發(fā)明”等活動(dòng)能提高學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。形式多樣、生動(dòng)有趣的班級(jí)活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的工作方法多種多樣，形勢(shì)和任務(wù)又千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中探索、總結(jié)行之有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心）