職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計理念初探

孔莉

摘 要：信息化教學(xué)最突出的特點是信息技術(shù)對教學(xué)的支持。信息化教學(xué)設(shè)計的核心理念是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在信息環(huán)境的支持下，學(xué)生能運用已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，通過與同學(xué)的協(xié)作交流，進行探究發(fā)現(xiàn)，通過問題的解決建構(gòu)知識，學(xué)會技能。該文將信息化教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)用在職業(yè)教育領(lǐng)域，針對理實一體教學(xué)項目單相橋式整流電路進行了信息化教學(xué)設(shè)計。通過各種信息手段的應(yīng)用，實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)的開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 整流電路 信息化教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0175-02

1 教學(xué)背景分析

該課采用中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，該講課內(nèi)容為其中項目六“直流穩(wěn)壓電源的制作”中的第一節(jié)內(nèi)容—整流電路。

該次授課對象是軌道交通技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生。在知識技能方面，具備整流和半波整流電路的知識；會用電子實驗箱搭接半波整流電路；對半波整流電路有一定的分析能力。在學(xué)習(xí)中存在邏輯思維能力較弱，分析能力不強、計算能力較弱的學(xué)習(xí)障礙。

在行為特征上，他們好奇心強，模仿能力強，善于動手實踐，喜歡交流經(jīng)驗，并有很強地展現(xiàn)自我的欲望。

2 教學(xué)目標(biāo)與重難點

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：掌握橋式整流電路的組成；理解橋式整流電路的工作原理。

（2）能力目標(biāo)：能使用萬用表、示波器完成橋式整流電路輸入電壓、輸出電壓和波形的測量；會分析橋式整流電路中常見故障對電路的影響；會運用橋式整流電路輸入、輸出電壓的公式進行計算。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力；增強安全意識和愛護設(shè)備意識。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)兼顧以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革職教理念確定教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生具備的知識和能力，設(shè)立難點和教學(xué)關(guān)鍵點。

（1）重點：橋式整流電路的組成；整流電路輸出電壓、電流的計算。

（2）難點：橋式整流電路的工作原理及故障分析。

3 教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境

采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行合作、探究學(xué)習(xí)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

實訓(xùn)環(huán)境：理實一體實訓(xùn)室。教學(xué)資源：學(xué)習(xí)平臺、情境視頻、任務(wù)單、電子電路仿真軟件Multisim、PPT、無線投影、在線練習(xí)題、錄像設(shè)備等。

4 教學(xué)過程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 引入項目。

教師展示半波整流電路的波形圖動畫并提出問題：半波整流電路的缺點。學(xué)生通過觀察課件中示波器的波形，并參閱教材共同討論回答。然后教師展示橋式整流電路的輸出波形圖動畫并提問如果現(xiàn)在需要給手機充電，整流電路部分應(yīng)選擇哪一個？

學(xué)生觀察分析后，闡述它們的不同點，從而引起學(xué)生興趣，使學(xué)生的思維很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時引入該次課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：分組操作 實施任務(wù)。

教師講解該節(jié)課的任務(wù)，確認(rèn)橋式整流電路的實施方案。學(xué)生小組合作，接受學(xué)習(xí)任務(wù)，確定實施步驟。利用電子電路仿真軟件Multisim，模擬橋式整流電路的組成，繪制橋式整流電路圖。

步驟一：搭接橋式整流電路，該步驟包含兩個小活動。活動1：認(rèn)識電路組成。學(xué)生在學(xué)習(xí)材料和動畫中通過彩色圖片，逐一將元件展示。二人合作，迅速將電路所需元部件在實驗箱面板上找出，在任務(wù)單中記錄操作時間?；顒?：搭接電路。學(xué)生借助平臺資源“橋式整流電路組成”，搭接電路。此過程中，教師強調(diào)電路搭接過程中的注意事項，并即時錄像學(xué)生操作過程，以備評價。

步驟二：測量整流電路輸入輸出電壓。小組成員分工合作，完成橋式整流電路輸入、輸出電壓的測量，填寫任務(wù)單。通過實際的動手操作，強化理論知識，使學(xué)生熟練使用萬用表測電路輸入電壓和輸出電壓。在此過程中，教師對學(xué)生操作情況進行實錄，以備評價。

步驟三：用示波器觀察波形。借助平臺資源中的示波器教學(xué)視頻，學(xué)生組內(nèi)合作，用示波器觀察電路輸入輸出波形并記錄在任務(wù)單上，教師即時錄像學(xué)生操作過程。

步驟四：分析電路，該步驟包含三個小活動?；顒?：分析電路工作原理。學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺中的“電路原理”動畫，通過動畫分析u2正半周、負(fù)半周時橋式整流電路的工作過程，并填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單?；顒?：計算輸出電壓和電流。學(xué)生觀看學(xué)習(xí)平臺動畫并結(jié)合步驟二和步驟三的學(xué)習(xí)成果，理解并記住橋式整流電路的輸出電壓、電流計算公式，通過做習(xí)題進一步強化計算方法。這樣可以有效地幫助學(xué)生對該次課重點知識的掌握?；顒?：故障分析。學(xué)生利用電子電路仿真軟件Multisim觀察故障現(xiàn)象，分析故障主要原因。通過典型電路故障的原因分析，讓學(xué)生進一步掌握橋式整流電路的組成，這是該課重點之一。對典型電路故障進行匯總，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行分析、思考，理解橋式整流電路的工作原理，提高學(xué)生電路分析能力。

環(huán)節(jié)三：展示交流 效果評價。

整個學(xué)習(xí)過程采用過程評價、結(jié)果評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種評價手段，使學(xué)生增強自信心，培養(yǎng)表達(dá)能力和評價能力。

環(huán)節(jié)四：鞏固知識 自測練習(xí)。

學(xué)生利用平臺資源的自測練習(xí)環(huán)節(jié)，獨立完成自測練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)生既能看到自己的進步，也看到不足，有利于下一輪教學(xué)的開展和課改思路的延續(xù)及深入進行。

環(huán)節(jié)五：課后調(diào)查 拓展任務(wù)。

課后調(diào)查是利用課余時間進行，利用微信平臺，提供實際電路圖。學(xué)生從提供的實際電路圖中，識讀橋式整流電路，使教學(xué)過程能做到師生溝通無限、信息及時反饋。

該教學(xué)設(shè)計通過學(xué)習(xí)平臺，即電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能數(shù)字化資源共建共享，實現(xiàn)了學(xué)生知識技能的同步自主構(gòu)建，并滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。通過自測系統(tǒng)，使學(xué)生能夠自主強化知識技能，同時老師通過該系統(tǒng)能快速了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并能及時做出針對性的輔導(dǎo)。通過課堂即時錄像，使學(xué)生在組間評價打分的過程中，實現(xiàn)對知識技能的自主梳理和自主內(nèi)化，同時也促進學(xué)生對搭接電路的操作規(guī)范有更進一步的了解。

參考文獻

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