如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

毛鳴哲

[摘要]：學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)過(guò)許多次反復(fù)訓(xùn)練所形成的一種學(xué)習(xí)心理需要，就好比畫(huà)家見(jiàn)到顏料、筆就忍不住揮毫，作家靈感來(lái)了就忍不住動(dòng)筆一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，一般就不會(huì)被輕易改變，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮持久的作用并且能決定一個(gè)孩子未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法

學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)過(guò)許多次反復(fù)訓(xùn)練所形成的一種學(xué)習(xí)心理需要，就好比畫(huà)家見(jiàn)到顏料、筆就忍不住揮毫，作家靈感來(lái)了就忍不住動(dòng)筆一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，一般就不會(huì)被輕易改變，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮持久的作用并且能決定一個(gè)孩子未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。諸如課前預(yù)習(xí)功課，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)等都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力的分散，使意識(shí)專(zhuān)注與學(xué)習(xí)之上，因而能極大地提高學(xué)習(xí)效率。反之，諸如先玩耍后做作業(yè)，躺在床上看書(shū)，不按筆順要求寫(xiě)字，文具本信手亂丟等都是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。壞習(xí)慣不僅徒增學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，有損其身心健康，而且也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)劰P者的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣

先要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課，看他們是否注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，是否能關(guān)注同學(xué)回答問(wèn)題的正確與否。小學(xué)生由于年齡小，具有好動(dòng)、易興奮、易疲勞的特點(diǎn)，注意力的持久性較差，往往在課堂上出現(xiàn)開(kāi)小差現(xiàn)象，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師語(yǔ)言在精練、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，貼近兒童。除在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，還要注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性和多樣性。

二、從“小”做起，貴在堅(jiān)持

要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地，以逐步幫助小學(xué)生全面地形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中，只能從學(xué)生年齡特殊出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地逐步地培養(yǎng)，最終由小積大，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

還有就是要家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)細(xì)心教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。因此教師應(yīng)加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)筆

認(rèn)真記好課堂筆記，記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。除外，還應(yīng)該獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。有些同學(xué)上課不記，下課后不會(huì)也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí)，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

五、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)，互相促進(jìn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、培養(yǎng)良好的做作業(yè)的習(xí)慣

要培養(yǎng)做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)，切忌動(dòng)作慌亂、思維無(wú)序。在沒(méi)弄懂題目要求之前，一定不要?jiǎng)庸P，反復(fù)閱讀題目，讀懂之后再動(dòng)筆。寫(xiě)算式、答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、正確。另外，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不抄襲別人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自己檢查，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持，需要多渠道、多層次，經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成。我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。因此，要想獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，要想有效地利用時(shí)間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。