淺析幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)思路

朱麗敏

[摘要]：培養(yǎng)良好的行為習慣屬于幼兒德育教育中的一個重要內(nèi)容?？紤]到大多數(shù)的幼兒缺乏一定的約束力，且經(jīng)常喜歡進行模仿訓練。所以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣主要是要采用養(yǎng)成教育的策略，也就是說把練習和情感培育作為其中的切入點。通過采用一些榜樣，來對幼兒進行相應的鼓勵，從而讓幼兒更好地學會某些事情的一些道理。通過這樣的反復練習以后，就可以養(yǎng)成相應的習慣，從而更好地起到培養(yǎng)幼兒行為的目的。從我個人從事幼兒教育多年的經(jīng)驗來看，幼兒的不良行為主要是源自于以下幾個方面：社會環(huán)境的不良影響，家庭的影響，以及家庭本身的影響，或者是不能很好地調(diào)控自身的行為等，以及缺乏一些日常的經(jīng)驗?；诖耍覀円獜挠變?、學校、家庭等方面開展工作，從而更好地搞好幼兒教育工作。

[關鍵詞]：幼兒 良好行為 習慣 培養(yǎng)思路

幼兒教育在人的一生成長中都發(fā)揮著重要的作用，幼兒行為習慣有助于幼兒能力的培養(yǎng)，同時還可以在未來的發(fā)展中幫助幼兒發(fā)揮一定的作用。盡管在這一時期，幼兒的思維并不成熟，處于成長狀態(tài)，但是他們的各項能力的形成，以及未來的成長等都有極其重要的作用。幼兒教育作為人類接受教育的初始階段，強化幼兒教育工作，就必須要強化對幼兒的各項習慣的培養(yǎng)。

一、以幼兒實際為出發(fā)點

雖然我們都知道，幼兒的年齡都不大，但都具備了一些最初步的道德觀念、道德情感和道德行為，如有的幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時，會樂于幫助別人，并且關心別人；而有的幼兒相對喜歡比較孤獨的生活，有些幼兒有好動的特點，經(jīng)常和別的孩子打鬧，甚至說臟話，很難在教室里安靜的坐著；有些幼兒由于性格孤僻，很難主動和同伴進行溝通；所以要充分了解每一個幼兒的特點就需要對每個孩子的行為習慣進行長期的觀察，幫助孩子改變不良的生活習慣，在重點進行說服教育的前提下，通過有效的心理疏導和干預措施，使這些孩子能夠糾正自己的錯誤，認識到自己的缺點。比如，有個小朋友喜歡和大家一起玩，但是他經(jīng)常會引起其他同學的討厭，經(jīng)過觀察才發(fā)現(xiàn)，這個孩子原來在和同學溝通的方法上過于粗魯，他看到別的孩子沒有人理他，他就強行拉扯人家的衣服或者是胳膊，結果導致兩個孩子同時摔倒在地，這說明孩子在和別的同學溝通時還欠缺適當?shù)姆椒?。當我知道這一情況后就給他講解了怎么樣才能禮貌地和同學進行溝通，讓他明白交流和溝通的方法過于魯莽就會導致別人的反感。之后我又跟他講解了多次文明溝通的重要性，漸漸地終于有同伴愿意和他一起做游戲了。另外，我還經(jīng)常在孩子們玩耍的時候，給他們講一些小故事讓他們明白人與人之間應該怎樣文明交流，讓他們明白良好的態(tài)度和文明的溝通方法會贏得更多的朋友。比如說一些孩子在吃飯時經(jīng)常往桌子上灑米粒，為了讓孩子知道糧食來自不易，我就給他們講《粒粒皆辛苦》的童話故事，讓他們知道農(nóng)民伯伯為了種糧食付出的汗水，在觀察孩子們吃飯的時候，通過表揚一些吃飯認真的孩子的做法，進而激勵了其他孩子，使他們養(yǎng)成了珍惜糧食的好習慣。

二、重視榜樣的力量

在幼兒教育中，重視榜樣的示范作用是非常重要的教學手段，在幼兒的心目中，自己的父母、老師、同學往往都是自己學習的榜樣，這些人的做法和舉動往往會成為孩子模仿和學習的主要內(nèi)容，因此榜樣在孩子們心中占有很大的比重，所以在和幼兒打交道的過程中，教師的言行、舉止就應該成為孩子們效仿和學習的重要內(nèi)容，要處處為孩子們做表率，在孩子們心中樹立榜樣的形象。比如說要養(yǎng)成幼兒文明禮貌的語言就應該讓孩子們學會和教師、家長、同學進行文明禮貌的交流，早上上學前要向老師問好，離開父母時要對父母說再見，和同學交流要使用文明禮貌的語言，糾正孩子的不良習慣，不說臟話，不罵人，不打架，做到這些就能逐漸讓孩子獲得良好的信息，養(yǎng)成文明的習慣，端正自己的言行。同時教師還應該重視批評和表揚的作用，哪些做法是孩子們值得學習的應該加以肯定和表揚，比如說一個小朋友撿到了同學的鉛筆并且當面把鉛筆歸還給人家，對于這種做法教師就應該進行表揚和提倡，一個同學看到旁邊的同伴摔倒了不去幫忙扶起來反而嘲笑，這種行為教師就應該批評，通過表揚和批評兩種教育的方式，讓孩子學會做人的基本原則非常重要。

三、讓孩子接受相應的教育

采用討論的教學方法會對幼兒產(chǎn)生很深的影響，比如說對于幼兒間經(jīng)常出現(xiàn)的打架行為，通過批評的方法很難起到很好的教育作用時，不妨采用討論的方法進行教育，將打架的事件講清楚，然后讓全班同學進行集體討論，討論打架的孩子誰對誰錯，討論他們的行為是否正確，讓孩子們?yōu)榇蚣艿耐瑢W列舉解決矛盾的方法，通過大多數(shù)孩子的勸解和協(xié)調(diào)，使打架的兩個孩子重歸于好，這樣不僅僅使學生認識到打架的危害性，還能協(xié)調(diào)同學間的關系，起到了很好的教育作用。

利用生活中的反面教材對幼兒進行側面教育非常重要，比如在平時講解養(yǎng)成衛(wèi)生習慣時，經(jīng)常給幼兒們講要在上完廁所后洗手，要在吃飯前洗手，結果一天有個孩子突然生病請假了，這時候就可以給幼兒講解生病的原因，讓他們知道病從口入的說法，知道吃飯前不洗手，亂吃零食，吃過期的食品的危害性，認識到注意個人衛(wèi)生，勤洗手的重要性。可以開展討論讓幼兒們理解，可以利用事例舉一反三的講解：“我們班的同學昨天都好好的，今天怎么就感冒了呢？”“就是因為平時不注意個人衛(wèi)生，不洗手，一些病菌就從手里被他帶進嘴里了?！苯又€應該給孩子們講一些食品安全方面的常識，可以這樣詢問孩子：“小朋友們說說，吃了過期的食品會有哪些危害呢？”經(jīng)過孩子們的回答，教師可以對學生的回答進行總結：“是的，過期的食品是不能吃的，吃了就會壞肚子，就會生病?！苯?jīng)過反面教材的引導，就能使孩子們懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的重要性。

四、結語

綜上所述，幼兒行為培養(yǎng)的主要策略就是養(yǎng)成教育。而養(yǎng)成教育的工作重心就是要把教育對象的目標、任務、內(nèi)容和活動等放在中心位置，同時把教育的內(nèi)在規(guī)律融入于其中，才可以達到相應的效果，從而使得幼兒的身心得到全面的發(fā)展，以及促進幼教事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸倩.淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育）， 2012，（04） .

[2]李燕飛.幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的“四原則”及運用[J].時代教育， 2014，（14）.

[3]潘建濱.在行為習慣的培養(yǎng)中我們與孩子一起走進文明禮儀[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（14）.