班主任與新課程改革

【摘要】如何適應(yīng)新時期教育發(fā)展要求，增強班主任領(lǐng)導藝術(shù)水平，使得學生真正從內(nèi)心佩服，從而以班主任為龍頭，帶動整個班級積極向上，真正落實一切為了學生發(fā)展這個新課改理念，已經(jīng)成了教育工作者研究的熱門話題。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 班主任工作 創(chuàng)新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0188-01

班級管理是學校管理的重要環(huán)節(jié)，同時也是對學生進行德育教育的直接途徑。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，在一定程度上得益于班主任工作。那么，班主任應(yīng)該怎樣調(diào)動學生各方面的積極性呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面去做。

一、組建一支作風硬朗團結(jié)的班干部隊伍。

一個班集體學習風氣的好壞、班級同學凝聚力和學生集體榮譽感的強弱，除了老師的因素之外，就是班干部在班級的作用的因素。培養(yǎng)一群優(yōu)秀的班干部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以在選擇班干部時一定要慎重，選擇有能力又讓大家認可的人去做我們的得力助手。

二、班主任要有一個公平公正的心

作為班主任，我覺得應(yīng)該將學生的優(yōu)點放大，將他們的缺點縮小，多鼓勵，少批評，讓學生有足夠的自信心去對待學習和生活。因此我們應(yīng)在學習上和生活中不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

三、班主任要主動去了解學生，和學生經(jīng)常溝通

要做一名合格的班主任，就要打消學生心中的畏懼感，建立與學生的平等關(guān)系。雖然后進生他們相對成績差，自覺意識弱，行為習慣養(yǎng)成較弱，自卑心理重，但對老師及學生的一舉一動極易敏感。班主任應(yīng)該多下功夫，多想方法去了解學生，讓學生端正心態(tài)積極投入到學習和生活中去。

四、培養(yǎng)學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人

1.調(diào)動學生開展班級活動的積極性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的集體活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應(yīng)讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結(jié)果評價，都由學生自己來進行。我們要充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應(yīng)該是一個合作者和指導者，更重要的是一個積極的合作者，讓學生真正體會到他們是班級的主人。

3.營造氛圍，增強班級管理的感染性。

（1）建立良好的班集體。班級不應(yīng)是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

（2）形成良好的學風。優(yōu)良學風的形成，良好的教師群體是關(guān)鍵，通過教師的言傳身教影響學生，通過學生互相影響、互相促進，才能形成良好的學風。

（3）通過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。

五、樹立一切為了學生的全面發(fā)展的管理觀念。

（一）實施“發(fā)展性評價觀”

讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”。用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的眼光對待學生，特別是對經(jīng)常犯錯誤、紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責罵，全面客觀地評價學生。

（二）培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀

1.“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”。好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生保持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫助他們提高識別能力、預(yù)防各種不良惡習的感染和侵蝕。

2.讓學生形成正確的道德觀。一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。另一方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國現(xiàn)在也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的意義。

參考文獻：

[1]張永芬.淺談班主任的工作藝術(shù)；新課程（教研版）；2009年06期

[2]安萬江.班主任工作中的愛與嚴；新課程（教研版）；2011年05期

[3]陳紅.班主任，你該偏向哪一端；班主任之友；2010年06期

作者簡介：

廖東盛（1974-），男，本科學歷，現(xiàn)是廣西省賀州市富川麥嶺初中的一名教師。