在語文教學(xué)中讓學(xué)生真正動起來

鄒慧蓮

【摘要】《課標》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主參與語文實踐活動的興趣，引導(dǎo)他們在實踐中自主地獲取知識，形成語文能力。因此，在語文教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主人，才能真正的動起來，真正動起來才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 語文能力 主體性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0069-01

自從教改之風(fēng)吹進我們延邊三中校門，小班化教學(xué)也隨之而至，于是我便在語文課堂上試著放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正動起來，使他們得到了鍛煉，汲取了知識，增加了學(xué)習(xí)興趣，并且提高了學(xué)習(xí)成績。

《課標》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主參與語文實踐活動的興趣，引導(dǎo)他們在實踐中自主地獲取知識，形成語文能力。因此，在語文教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主人，才能真正的動起來，真正動起來才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。下面我就來淺談一番如何使學(xué)生真正發(fā)揮主體作用的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，要實行民主平等的教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主探索，各抒己見，成為學(xué)習(xí)的主人，充分肯定每個學(xué)生的表現(xiàn)。對較弱的學(xué)生多給予鼓勵，哪怕一個親切的眼神兒，也能使他們充滿自信。心理上從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。鼓勵他們敢想、敢說，這樣才能真正動起來積極參與課堂。

二、小組合作，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)。

為了更好的擴大學(xué)生的參與面，我常常采取“小組討論答題”的方法，五個小組各自討論，分別承擔(dān)一道題或兩道題，限定時間，討論完后，各派一名代表發(fā)言（答不對或答不全，本組其他成員還可以補充）。同學(xué)們熱情高漲，踴躍發(fā)言，尤其答對的同學(xué)，為本組加分爭得了榮譽，高興得手舞足蹈。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會了把自我融入群體之中。有時根據(jù)內(nèi)容需要，設(shè)計一道共同搶答題，各組成員積極討論，摩拳擦掌，發(fā)言時都把手舉得很快很高，積極為組內(nèi)加分，氣氛十分熱烈。小組內(nèi)每個成員一起學(xué)習(xí)、一起活動，從而培養(yǎng)了他們的合群性和合作能力。在相同的教學(xué)時間內(nèi)，每個同學(xué)發(fā)言的機會大大增加了，很少發(fā)言的同學(xué)也有開口的機會，無形中就能使課堂氣氛輕松愉快，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，也實現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

三、通過表演讓學(xué)生真正進入角色。

眼見千遍，不如動手演一遍，表演是以思維為基礎(chǔ)的，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)吸取知識的一種途徑。特別是語文教學(xué)中，要注意讓每個學(xué)生通過表演來獲取知識。獲得實實在在的經(jīng)歷和感受，從而體現(xiàn)學(xué)生的主動性，在活動中學(xué)習(xí)，獲得快樂和滿足。例如在講《皇帝的新裝》時，就先布置好特殊的任務(wù)：這篇文章需要表演，請同學(xué)們認真聽課認真圈畫，將文中出現(xiàn)的人物及相關(guān)的敘述、描寫等都畫上，并體會他們各自的心理，學(xué)完這一課， 他們就表演了，而且很成功，給了我無限的驚喜：他們展開想象的翅膀，把同學(xué)中一位體胖的男同學(xué)裝扮成波斯皇帝，用紙剪成穗狀頭發(fā)，用膠帶粘在頭部，圍成一圈，用一只大花傘做成華蓋，道具準備的充分，學(xué)生表演的很認真、很投入，也很放得開，就連一個“小隨從”也不馬虎，他們的表演不時博得大家的掌聲。由于余興未盡，他們又相繼表演了安徒生和格林的一些作品，樂此不彼。根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求我們也時常穿插一些小表演，如《阿長與<山海經(jīng)>》.中，阿長如何艱辛地為兒時魯迅買《山海經(jīng)》的情節(jié)；《核舟記》中船頭的三人和船尾的兩舟子的神態(tài)、動作等也生動的表演了一番，收到了良好的效果，增強了對主要內(nèi)容的印象感。

四、開展競賽，讓學(xué)生更加踴躍的參與課堂。

開展競賽，讓學(xué)生積極參與，獨立思考，踴躍發(fā)言，加深學(xué)生對問題的理解，對古詩文的深刻記憶等。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在參與競賽時，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，比賽形式多種多樣，可以男女生分開比，可以小組比，還可以按能力的大小，小組對應(yīng)學(xué)號比，使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)，獲勝的可以為小組加分，這樣學(xué)生參與課堂的熱情就會更高。

總之，在教學(xué)中，我們要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能使我們順利地實現(xiàn)教學(xué)目標。我將沐浴著改革之風(fēng)，架著素質(zhì)教育之櫓，沿著小班化教學(xué)之路，在語文教學(xué)的小舟上乘風(fēng)破浪，載著孩子們與我快樂同行，駛向美麗的遠方。