初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和策略分析

陳彥精

【摘要】初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的一大亮點(diǎn)，將閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際等多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合在一起，可有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。受多種因素的影響，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中遇到較多問(wèn)題。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0054-01

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具備綜合性，也具備語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科屬性。在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文位于主導(dǎo)地位。其內(nèi)容的拓展和形式的開(kāi)發(fā)要以語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為目標(biāo)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)形式，受到各個(gè)方面的影響，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題。

1.未充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

目前，很多初中學(xué)校及初中語(yǔ)文教師將注意力過(guò)多的集中在升學(xué)率方面，從而忽視了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅會(huì)提高升學(xué)率，還利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。若初中語(yǔ)文教師有技巧的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力，便會(huì)在很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；若教師只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，勢(shì)必會(huì)喪失綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的教育意義。

2.學(xué)習(xí)形式單一

由于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較新穎，一些初中語(yǔ)文教師面對(duì)此種教學(xué)活動(dòng)，會(huì)感到無(wú)所適從。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)理念與形式，需要獨(dú)具特色的教學(xué)方式與之匹配。但語(yǔ)文教師很少意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)只是引導(dǎo)學(xué)生完成此次活動(dòng)，并未發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。

3.課程評(píng)價(jià)機(jī)制落后

一直以來(lái)，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)機(jī)制方面存在較多問(wèn)題，比如評(píng)價(jià)目的片面、方式單一、范圍狹窄等。進(jìn)行具體評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，未充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為新的組織形式，其評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有跟上其進(jìn)度，繼而影響了其評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)而已，制定一套與之配備的評(píng)價(jià)制度是當(dāng)務(wù)之急。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

新課改中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的亮點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略中轉(zhuǎn)變觀念、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富學(xué)習(xí)形式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1.正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義

對(duì)于教師和學(xué)生而言，都要正確認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、探究的過(guò)程中主動(dòng)獲得新的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)起處理問(wèn)題的能力，還能夠鍛煉其交流、合作的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。而綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維，參與到活動(dòng)當(dāng)中，鍛煉其語(yǔ)文能力要和實(shí)踐能力。同時(shí)，還要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的意義，下意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.豐富學(xué)習(xí)形式，實(shí)施多維化策略

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有操作性和實(shí)踐性，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文學(xué)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。首先，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中獲得情感體驗(yàn)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，獲得知識(shí)；其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。要以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、文化知識(shí)為目標(biāo)，在綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)施角色扮演、觀察想象等活動(dòng)，親身感受相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容，可讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)；最后，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考、解決問(wèn)題，并提高其合作、交流的能力。

3.實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)明確指出要充分的利用學(xué)校及家庭、社區(qū)等可以應(yīng)用的教學(xué)資源，合理的組織一些綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生們真正走進(jìn)生活、合理接觸社會(huì)，促使其多涉及某些社會(huì)性活動(dòng)場(chǎng)合，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド鐓^(qū)街道、圖書(shū)館、科技館以及某些行政機(jī)關(guān)，但前期要與這些場(chǎng)地的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，因?yàn)椴⒉皇撬胁块T(mén)都會(huì)積極的配合教學(xué)。

比如，在七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)題目：我也追“星”，若是學(xué)生只是對(duì)相關(guān)媒體報(bào)道的整合，那只能說(shuō)明學(xué)生僅僅是展開(kāi)了最簡(jiǎn)單化的材料收集訓(xùn)練，要真正意義上的走進(jìn)那些名人并感受他們的積極精神，普通的初中學(xué)生怎么能辦到呢？因此，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)。前期可以合理找尋本地可接觸性較強(qiáng)的名人，并與其進(jìn)行一定程度的溝通，再指導(dǎo)學(xué)生做出與名人溝通的基本流程框架，讓學(xué)生能夠面對(duì)面的、從容的與名人進(jìn)行溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)雖然在實(shí)踐中遇到了較多困難，但只要教師與學(xué)生共同努力，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行有益探索，可充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭志彬.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].才智.2013（29）.