淺談小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

靳建坤

摘要：數(shù)學是人們在生活、工作和學習中使用最廣泛的工具。學生通過學習數(shù)學可以鍛煉并提高思維和創(chuàng)造能力，但要想學好數(shù)學，良好的學習習慣是必不可少的。本文針對學生數(shù)學學習好習慣的培養(yǎng)問題，從學生認真傾聽、仔細閱讀、獨立思考和數(shù)學在生活中的運用等方面做了探討。

關(guān)鍵詞：傾聽 閱讀 獨立思考 合作探究 應(yīng)用

良好的習慣是學習的根本保證。對于數(shù)學學科，良好的學習習慣就更為重要。小學階段，學生無論身體、心理還是思維都處在趨于完善的階段，因此，小學階段是小學生良好習慣的最佳養(yǎng)成期。下面，我根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，談一下小學生數(shù)學習慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣

思考是一種能力，更是一種良好的習慣。數(shù)學學科思維性較強，在數(shù)學學習中，學生如果肯于動腦，樂于思考，勤于思考，能夠養(yǎng)成獨立思考的好習慣，那么將會終生受益。

在小學數(shù)學實際教學中，教師要想培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，就要努力為學生創(chuàng)設(shè)思考的情境，為學生提供思考性問題，鼓勵學生獨立思考。對學生經(jīng)過思考后的回答，無論正確與否，教師都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵，以增加他們回答問題的勇氣，進一步培養(yǎng)他們獨立思考的好習慣。值得注意的是，教師為學生留下的思考性問題盡量要淺顯，切忌把學生一棒子打死。此外，教師還要為學生留下充分思考的時間。在教學中，有些教師為了節(jié)省上課的時間，為學生留的思考時間很短，有時不等學生進行充分的思考，便直接講出了答案，這樣會使學生產(chǎn)生一種自己“很笨”的感覺。久而久之，學生就疏于思考，懶于思考，最終讓思考只流于形式。另外，問題的設(shè)置應(yīng)該充分考慮到學生的不同層次，以調(diào)動各層次學生的積極性，讓他們品嘗到成功的滋味，使他們勇于思考，樂于思考，以形成良好的整體思考氛圍。這樣，學生才不會感覺到自己被遺忘，才會真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽、仔細閱讀的好習慣

學會傾聽不僅是一種藝術(shù)，更是一種良好的習慣。小學生活潑愛動，沒有較強的專注力，自我控制能力較弱，精力很難高度集中。針對小學生這些特點，教師就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。如教師盡量把數(shù)學課上得生動、有趣，力求語言通俗易懂，有條有理，以有效吸引學生；教師還可以用設(shè)置獎勵的辦法讓學生們比比、賽賽，看看哪位同學做得更專心、更到位。這些方法可以充分激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，使他們逐漸養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，同時也能有效提高學生的學習效率。

另外，要想學好數(shù)學，離不開仔細閱讀。因為學生如果理解不了題意，便無從下手，提高數(shù)學成績也便成為一句空話。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生仔細閱讀的好習慣。在閱讀過程中，教師要讓學生學會分析、學會理解、學會思考，否則，在做題過程中，學生如果不能很好地理解題干，就會導致學習效果事倍功半。

三、培養(yǎng)學生合作、探究的好習慣

無論是學習還是工作中，合作的力量是無窮的。在數(shù)學學習中，合作探究同樣是必不可少的。學生只有在探究的過程中才會有新的發(fā)現(xiàn)，才會在思考的狀態(tài)下擦燃出創(chuàng)新的火花。例如，學生學了奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)后，常常在做題中發(fā)生混淆，很難找出準確的答案。針對這種現(xiàn)象，教師可以把學生分成小組，讓他們根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，去討論怎樣區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。在群體的記憶過程中，學生的思維是最活躍的。學生通過討論，學習效果會更佳。

四、培養(yǎng)學生在生活中靈活運用數(shù)學知識的好習慣

數(shù)學和生活是息息相關(guān)的，因此，好多有經(jīng)驗的數(shù)學教師常常會利用生活中的例子或布置一些和生活有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學作業(yè)，讓學生體會到數(shù)學的價值，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)學知識的好習慣。例如，學了容積單位“升和毫升”后，教師可以讓學生在生活中搜集哪些東西是以升或毫升為單位的，并分析它們之間存在什么換算關(guān)系。學生興趣濃厚，在搜集過程中不僅知道了升和毫升是容積單位，還明白了二者之間的換算關(guān)系，更重要的是培養(yǎng)了在生活中運用數(shù)學知識的好習慣，理解了數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

總的說來，習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的。在教學實踐中，教師不僅要設(shè)定長期計劃和短期目標，更關(guān)鍵的是要有持之以恒的精神，更要有“潤物細無聲”的言行。良好習慣的養(yǎng)成要從一點一滴開始、教師對學生要細要求、慢實現(xiàn)，使學生逐漸養(yǎng)成數(shù)學學習的良好習慣，切忌眉毛胡子一把抓或三天打魚兩天曬網(wǎng)。由于小學生的思維活躍，對新鮮事物容易產(chǎn)生強烈的好奇心，教師在教學過程中要很好地利用小學生這一特點，正確啟發(fā)、引導學生學會善于傾聽，認真閱讀，獨立思考。久而久之，學生的好習慣就能養(yǎng)成。良好習慣一旦養(yǎng)成，對學生來說，會終生受益的。

參考文獻：

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