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    淺談初中生物教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    2015-05-22 10:03:06李小麗
    學(xué)周刊·中旬刊 2015年5期
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)初中興趣

    李小麗

    摘要:“生物學(xué)”在初中階段是一門(mén)非常重要的科目,它能夠建立學(xué)生的科學(xué)意識(shí),加深他們對(duì)大自然中各種生物的了解,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中漸漸了解生物的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。生物學(xué)這門(mén)課程有著無(wú)法估量的作用,它不僅聯(lián)系著學(xué)生身邊的各種事物,還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的特征。但是,在教學(xué)的過(guò)程中,如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),一直是令教師頭疼的問(wèn)題,需要初中生物教師運(yùn)用各種辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    關(guān)鍵詞:初中 生物 教學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣

    學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣的支撐,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣之后,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣,才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),愿意付出時(shí)間和精力去深入思考、探索這門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)效率也會(huì)高。若學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣,那么他們就不會(huì)積極主動(dòng)地投入精力,對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,因而學(xué)習(xí)效率也就不高。對(duì)此,教師要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生物不僅有用,而且有趣,不僅是為了考試時(shí)能取得好成績(jī),更是為以后的學(xué)以致用打基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了幾點(diǎn)策略,望與大家共同討論。

    一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    導(dǎo)入是一堂課的引入階段,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。一方面,通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái),將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái);另一方面,通過(guò)導(dǎo)入,學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容,從而做到心中有數(shù),提前預(yù)知,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此,教師要充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,快速吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去。教師在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘,可根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,比如可以通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中,也可以利用多媒體為學(xué)生展示幾幅有趣的圖片,牢牢抓住學(xué)生的眼球,吊足他們的胃口,讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。

    二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    常言道:“問(wèn)則疑,疑則思?!敝灰釂?wèn),學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái),課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)場(chǎng)面,這要比教師平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,促使他們集中注意力,針對(duì)教師提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí),組織答題語(yǔ)言,或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。要做到有效的提問(wèn),需要教師把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如,在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn),從而切中要害,發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單,這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維,還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理,收不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平,不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度,還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,明確他們是否有能力回答出來(lái)。另外,教師提出的問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性和開(kāi)放性,以激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦,有效地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

    三、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    生物學(xué)科有著很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),教師在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科予以重視,才會(huì)覺(jué)得生物是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí),其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn),需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外,很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力,這時(shí)教師可以進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化,將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來(lái),或者編一些有趣的繞口令幫助學(xué)生記憶,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

    四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    生物課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),同時(shí),實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明,幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣,因此,教師必須克服一切困難,創(chuàng)造條件開(kāi)展所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),積極組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類(lèi)疑難問(wèn)題,從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

    五、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    生物和日常生活密切相關(guān),日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物,只要留心觀察,生活處處皆生物。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中,或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中,讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié),很多學(xué)生家里都栽蔥苗,那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢?上星期下過(guò)小雨,很多農(nóng)家都種蕓豆、菜豆,為什么播種之前要提前浸種呢?問(wèn)題提出后,我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題,而是鼓勵(lì)他們回家感受一下勞動(dòng)的過(guò)程,問(wèn)問(wèn)父母,查查資料,讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣,他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手,得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢,而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)會(huì)觀察生活、品味生活,學(xué)會(huì)自己主動(dòng)解決一些問(wèn)題,尋找答案,這樣既解決了問(wèn)題,又加深了記憶,從而使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí),能夠從生物課上找到樂(lè)趣。

    總而言之,功夫不負(fù)有心人,只要教師能潛心研究、用心教學(xué),就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)生也才能節(jié)節(jié)課有期盼,節(jié)節(jié)課有收獲,使得教師教得有激情,學(xué)生學(xué)得有興趣。

    參考文獻(xiàn):

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    [5]劉俊玲.淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].教育教學(xué)論壇,2013(6).

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