校長應(yīng)注重“軟”文化建設(shè)

胡小芳

和諧、健康的校園“軟”文化是指學(xué)校的管理文化、研究文化、讀書文化和團隊文化。它是提升學(xué)校辦學(xué)品位的一種巨大無聲力量，是最優(yōu)秀的隱性管理，具有強大的凝聚力、滲透力、約束力和親和力，潛移默化地影響學(xué)校全體成員的行為和價值取向，對學(xué)校理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)校管理，加強教師隊伍建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益，起著關(guān)鍵性的重要作用。因此，如何加強校園“軟”文化建設(shè)、真正發(fā)揮其育人功能，是每一位校長應(yīng)著重思考的問題。

一是加強以人為本、和諧共生的管理文化。它強調(diào)“三重”：一重發(fā)現(xiàn)，校長要善于發(fā)掘師生身上蘊藏的潛能與閃光點；二重關(guān)懷，關(guān)懷人是校長必須具備的人文情懷；三重激勵，人需要激勵，激勵能給人以無窮的精神力量。

二是注重以教師教學(xué)為中心的研究文化。校長要鼓勵教師以教學(xué)為中心的研究。首先，教師要學(xué)會研究學(xué)生，研究學(xué)生的成長背景、興趣愛好、思維方式；其次，教師要懂得研究教材，準(zhǔn)確解讀與深刻理解是教師研究教材的重要標(biāo)桿；再次，教師更要懂得研究課堂。教師的研究更多的是一種實證式研究、實踐性研究。課堂是教師開展教學(xué)研究的重要場所，審視和分析自己的教學(xué)決策、教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果，可以有效地幫助教師糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考與創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。

三是培養(yǎng)以教師終身發(fā)展為目標(biāo)的讀書文化?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老?！弊x書學(xué)習(xí)是教師成長的加油站。開展豐富多彩的讀書活動，不斷豐富教師的文化積淀，是校園文化建設(shè)的根本，也是校園精神文明建設(shè)的重要切入點。校長要根據(jù)教師的職業(yè)特點和個性特點，開展豐富多彩的讀書活動，讓讀書成為教師的習(xí)慣。變?yōu)樽杂X行為，使教師不斷追求新知、充實自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊，提高學(xué)校的整體文化素養(yǎng)。

四是倡導(dǎo)以團隊協(xié)作為核心的團隊文化。“眾人拾柴火焰高。”校長要善于“搭臺”，就某一問題倡導(dǎo)教師共同展開探討，并在交流與對話中獲得對問題的整體認(rèn)識：倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，但不是每人獨處書房式的個人閱讀，而是一種沙龍式的學(xué)習(xí)，一種大家共同在場的學(xué)習(xí)：強調(diào)每一位教師要形成自己的個性與風(fēng)格，但更倡導(dǎo)這種個性應(yīng)該是“合唱背景下的獨唱”。唯有背后強大的合唱力量的支撐，獨唱的聲音才會散發(fā)出更大的魅力。

（作者：湖北省秭歸縣歸州中學(xué)教師）

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