做幸福的教育人

陳俊

一、樹立幸福教育的夢(mèng)想

結(jié)緣教育。三十年前，也就是1984年，8月27日，父親擔(dān)著我的行李，送我到長風(fēng)中學(xué)。從此，我的教育生涯序幕開啟了。

長風(fēng)中學(xué)，坐落在安慶遠(yuǎn)郊的一座山頭上，一旦下起雨來，鞋底上會(huì)黏著一層厚厚的泥土，飲用的水會(huì)沉淀不少黃土汁……這里的條件是我始料未及的，也是一般人不可想象的，雖然如此，我依然苦中作樂，因?yàn)檫@里有我熱愛的學(xué)生，有我鐘愛的教育事業(yè)，這一切也緣于從教的父親對(duì)我長期的教育和熏陶。感謝父親的教誨，我才有了今天些許的進(jìn)步。

人生應(yīng)該有夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想應(yīng)該與教育的夢(mèng)想結(jié)合起來。一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。志存高遠(yuǎn)，向教育科研要質(zhì)量，做思考的實(shí)踐者，做實(shí)踐的思考者，做一名充滿智慧和詩意的幸福教師。建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行心靈的交流，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就像自己進(jìn)步了一樣，這就是幸福教育的樸素表現(xiàn)。我將學(xué)生40多篇英語習(xí)作推薦發(fā)表在《英語畫刊》等報(bào)刊上，我為我的學(xué)生而自豪。

教研員在教研活動(dòng)中不只是組織者，而且是參與者、引領(lǐng)者。一位優(yōu)秀的教研員就是一支優(yōu)秀的學(xué)科教師隊(duì)伍。

在每次教研活動(dòng)中，我都力求給老師們帶來新的理念、有益的見解，為教師進(jìn)修、教研服務(wù)。我的講座“校本教研，教師成長的良田沃土”發(fā)表于《中國民族教育》，“新課程 新理念 新景觀——英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教學(xué)”與“任務(wù)型教學(xué)的理論與實(shí)踐”連載于《英語周報(bào)》達(dá)半年之久，“走進(jìn)新課程實(shí)踐新理念”發(fā)表于《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》等等。

二、構(gòu)筑專業(yè)成長的夢(mèng)想

教研員被譽(yù)為“教師的教師”，對(duì)教師的成長起著喚醒、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)教師并通過教師，引導(dǎo)學(xué)生邁上一個(gè)力所能及的臺(tái)階，再邁上另一個(gè)力所能及的臺(tái)階；引導(dǎo)教師不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是撞擊成功。教師的專業(yè)成長主要靠內(nèi)在的動(dòng)力，我們要向名師學(xué)習(xí)，像名師那樣關(guān)愛學(xué)生，擁有一顆愛心，不斷學(xué)習(xí)，擁有一顆進(jìn)取心，加強(qiáng)反思，形成獨(dú)特的教學(xué)思想：在實(shí)踐中，我始終努力踐行著這樣的理念，開設(shè)了“與名師為友

創(chuàng)精彩人生”等講座，發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)教師培訓(xùn)》。

閱讀經(jīng)典，使教師站在大師的肩膀上前行。近年來，我們組織開展了新春讀書報(bào)告會(huì)，激發(fā)了教師的讀書熱情。這樣，學(xué)生在學(xué)校能看到“精神明亮的人”，能找到人生的精神標(biāo)桿，能跟隨真正的讀書人一起學(xué)習(xí)。

教研員與校長一樣，要有大海般的胸懷，真情幫助教師，看到教師的進(jìn)步猶如自己進(jìn)步了一樣。我們開設(shè)了“修煉內(nèi)功

走向成功”、“成為有思想的教師”、“行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間”及“How to Be a Successful English Teacher”等有關(guān)教師成長的主題講座，“投身課程改革做研究型教師”連載于《英語周報(bào)》，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新追求卓越 做理想的教師”發(fā)表于《教育藝術(shù)》，“探尋名師成長規(guī)律提升教師隊(duì)伍素質(zhì)”發(fā)表于《中小學(xué)校長》。

三、追求生命課堂的夢(mèng)想

一節(jié)好課是激情與智慧和諧統(tǒng)一、師生和諧相處的生態(tài)課堂。激情做成詩，激情寫成畫，激情生發(fā)靈感，激情創(chuàng)造奇跡；智慧體現(xiàn)應(yīng)變，智慧伴隨幽默，智慧煥發(fā)生機(jī)，智慧催人進(jìn)取；激情與智慧交織，構(gòu)建一種和諧的美，彈撥出優(yōu)美動(dòng)聽的交響樂。描繪出絢麗多姿的美麗景致，創(chuàng)造出充滿生命活力的魅力課堂。針對(duì)課堂教學(xué)，我們舉行了“關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考”（發(fā)表于《基礎(chǔ)英語教育》）、“創(chuàng)造生態(tài)課堂促進(jìn)師生發(fā)展”（發(fā)表于《英語周報(bào)》）、“同課異構(gòu)和諧共進(jìn)”、“Enthusiasm，Wisdom，Interaction&Development”等講座，在主持開展國家級(jí)課題“任務(wù)型教學(xué)的理論與實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)中，我們提出了生態(tài)課堂的主張，在構(gòu)建生態(tài)課堂上做出了積極的探索，取得了有益的成效。課題成果《實(shí)施任務(wù)型教學(xué)享受教育的幸?！帆@中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，講座“創(chuàng)造充滿生命活力的課堂”獲中央教科所全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎(jiǎng)。

四、探尋教育主張的夢(mèng)想

一位有夢(mèng)想的優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)有也必須有自己的教學(xué)思想或教學(xué)主張或教學(xué)見解，唯有此，我們才能充滿魅力，才能有一種精神感召力，才能譜就出一首快樂、幸福的當(dāng)代教育的和諧樂章。我不懈努力，探索創(chuàng)新，形成了“激發(fā)興趣指導(dǎo)交際精講知識(shí)培養(yǎng)能力加強(qiáng)反饋”20字英語教學(xué)法（刊于《中學(xué)教學(xué)參考》，獲中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)）、英語比較教學(xué)法（刊于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，主張英語語音、詞匯、語法、文化可以通過比較來教學(xué)）、“興趣開路任務(wù)推進(jìn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”英語學(xué)習(xí)方式（刊于《中學(xué)外語教與學(xué)》，獲中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，主張英語學(xué)習(xí)興趣優(yōu)先。學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，主動(dòng)發(fā)展）、“縱向搜索橫向貫通綜合演練”英語三輪復(fù)習(xí)法（刊于《中國高校招生》，主張課本為經(jīng)、縱向搜索、夯實(shí)基礎(chǔ)，語法為緯、橫向貫通、形成網(wǎng)絡(luò)，縱橫交織、綜合演練、深化提高，運(yùn)用該復(fù)習(xí)法可全面提高學(xué)生運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力）及“歸納瀏覽聯(lián)想”復(fù)習(xí)法（刊于《學(xué)英語》，依據(jù)考點(diǎn)分類歸納，使學(xué)生復(fù)習(xí)能舉一反三，以一當(dāng)十，既見樹木又見森林，起到事半功倍之效：這兩種復(fù)習(xí)法被二十多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，配套用書由新世界出版社、江蘇教育出版社及青島出版社出版）。魅力課堂需要教育主張、教育思想或教育模式去支撐，愿我們一起探索前行。

五、成就科研興教的夢(mèng)想

課程改革要求我們成為一名研究者，成為一名研究型的教師。當(dāng)一名幸福的研究型教師，是當(dāng)代教師追尋的目標(biāo)。教育科研是名師與普通教師的分水嶺。教育科研不可畏，用心感悟，反思前行，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效做法。

教學(xué)是研究不竭的源頭活水，研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。教育研究、寫作使教師站在自己的肩膀上攀升。教育研究與寫作尤其是課題實(shí)驗(yàn)為教師的成長插上了騰飛的翅膀。善于反思必定受益無窮。反思要從我們的日常生活開始，關(guān)注我們每天都要進(jìn)行的備課、上課、聽課與研課活動(dòng)。

一線教師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教研員是一座橋梁，有責(zé)任、有義務(wù)、更有優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果，用先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。做有心人，做有用功。成就學(xué)生，成就自我。我與一線教師共研究同成長，指導(dǎo)教師發(fā)表教學(xué)案例、論文50余篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作40余篇。我們主辦了“慶入世迎奧運(yùn)”英語演講大賽，我將大賽作品整理、完善，形成了《新世紀(jì)中學(xué)生英語演講精粹》（初、高中版），由新世界出版社出版；我把新課改以來的講座、研究成果，進(jìn)行了歸類、梳理，由吉林教育出版社出版了著作《新課程理念下的英語教學(xué)》；我們主持開展了國家級(jí)課題“任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐”，做出了積極的探索，課題著作《任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》由團(tuán)結(jié)出版社出版，并獲安徽省十年課改成果一等獎(jiǎng)。

本人主辦過“與名師為友創(chuàng)精彩人生”、“關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考”、“校本教研，教師成長的良田沃土”等講座200多場(chǎng)次，在《光明日?qǐng)?bào)》《中國民族教育》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《中國高校招生》等報(bào)刊上發(fā)表了四百余篇論文，《英語基礎(chǔ)教育前瞻》《基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討》等10余篇被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心刊物全文轉(zhuǎn)載，《農(nóng)村基礎(chǔ)教育的困境和出路》《加強(qiáng)教育反思

做研究型教師》《中考英語命題述評(píng)與展望》等三十余篇獲全國優(yōu)秀論文或成果一等獎(jiǎng)。完成了“名師成長經(jīng)驗(yàn)研究”、“農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀與改造方法”、“任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐”、“創(chuàng)建雙語特色學(xué)校理論與實(shí)踐研究”等五項(xiàng)省級(jí)以上課題的研究，出版的著作有《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》《中、高考英語詞匯手冊(cè)》《閱讀科普》一套八冊(cè)系列叢書，以及《職業(yè)教育英語教材》。本人被評(píng)為安徽省特級(jí)教師，全國優(yōu)秀外語教師，全國外語教師園丁獎(jiǎng)獲得者，全國中小學(xué)英語教學(xué)能手，安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，安徽省優(yōu)秀教師，安徽省課程改革先進(jìn)個(gè)人，享受安徽省人民政府津貼。

實(shí)施科研興教，有力地促進(jìn)了我市英語課程改革的發(fā)展?？蒲惺窃矗虒W(xué)是流，科研興教顯成效。近年來，我市英語教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文、案例和課題實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告千余篇，其中，10余篇被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心刊物全文收錄，獲省級(jí)以上論文獎(jiǎng)項(xiàng)百余次，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語習(xí)作百余篇，出版理論專著兩冊(cè)；四位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)入選《全國名師新秀大課堂》一書；《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》刊物曾開辟專欄“吳老師課堂”分6期刊載吳雄英老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文章；近年來，我市英語教師榮獲全國優(yōu)秀外語教師稱號(hào)、全國外語教師園丁獎(jiǎng)10余人，被評(píng)為省教壇新星、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人40余人次。無數(shù)次的實(shí)踐證明，每一位教師都是可以造就的。

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”圓中國夢(mèng)、教育夢(mèng)，需要我們每一個(gè)人繼續(xù)付出辛勤勞動(dòng)和艱苦努力。我們要志存高遠(yuǎn)，增長才干，樹立幸福教育的夢(mèng)想，構(gòu)筑專業(yè)成長的夢(mèng)想，追求生命課堂的夢(mèng)想，探尋教育主張的夢(mèng)想，成就科研興教的夢(mèng)想，讓生命在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩。

我們都是懷揣激情、懷抱夢(mèng)想的人，我們都有一個(gè)復(fù)興民族、強(qiáng)大國家、幸福家庭、完善自我的“中國夢(mèng)”、“教育夢(mèng)”，讓我們共同做一個(gè)美麗的“中國夢(mèng)”、多彩的“教育夢(mèng)”。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，做幸福的教育人，是我一生的追求。

（作者：安徽省安慶市教育教學(xué)研究室副主任，特級(jí)教師）

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]