淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張彥梅河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張彥梅
河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀(guān)念和品質(zhì)的素養(yǎng)。有了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人，它是在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。它包括：數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考及解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)觀(guān)念品質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；情境體驗(yàn)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀(guān)念和品質(zhì)的素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能、用數(shù)學(xué)的思想和方法思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣、數(shù)學(xué)策略的應(yīng)用，以及對(duì)數(shù)字的感覺(jué)。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種探索活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值所在，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)?zāi)軜O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧妙聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)活潑的生活情境中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

2.加強(qiáng)“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念。

學(xué)生最能理解的是自己實(shí)際感受過(guò)的東西。小學(xué)生年齡小，理解能力差，對(duì)把握抽象的數(shù)學(xué)概念，常常有困難。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生理解概念。如“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這節(jié)課，我安排了多次感受活動(dòng)：一是畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生把自己課前收集的一片樹(shù)葉放在白紙上，用筆沿樹(shù)葉的邊緣畫(huà)一圈。師：你描下的這條線(xiàn)總長(zhǎng)就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。二是摸一摸，數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面、文具盒蓋面的周長(zhǎng)……三是指一指，你還能指一指其他一些面的周長(zhǎng)嗎？四是描一描，長(zhǎng)方形、圓片、紐扣等一些平面圖形的周長(zhǎng)。在多次感受之后，學(xué)生自然體會(huì)出“周長(zhǎng)”就是一周的長(zhǎng)度。把周長(zhǎng)的概念納入了自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.豐富感知體驗(yàn)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

“小明身高140米”、“媽媽體重50克”、“文具盒長(zhǎng)2千米”等，當(dāng)我們看到這樣的學(xué)生作業(yè)時(shí)，常感嘆孩子太差。究其原因，恐怕不是孩子們太差，而是灌輸式教學(xué)惹的禍，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，切實(shí)的感受，怎么能建立起相應(yīng)的數(shù)感?！扒Э恕笔且粋€(gè)很抽象的概念，看不見(jiàn)、摸不著。在教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我十分重視感知體驗(yàn)，讓學(xué)生自己掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、稱(chēng)一稱(chēng)……先讓學(xué)生一只手掂一掂1千克的東西，再兩只手掂一掂，說(shuō)說(shuō)感受。對(duì)三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一只手掂1千克的東西感到很吃力，兩只手掂1千克的東西，感覺(jué)有點(diǎn)重，可以承受。再現(xiàn)場(chǎng)稱(chēng)一稱(chēng)學(xué)生帶來(lái)的東西，讓學(xué)生了解1千克蘋(píng)果有4、5個(gè)，西紅柿5、6個(gè)，農(nóng)村孩子自家的草雞蛋201、左右……之后還把電子秤放在班上，讓學(xué)生自己想稱(chēng)什么就稱(chēng)什么，就連到我們班上課的音樂(lè)老師、美術(shù)老師都被孩子們請(qǐng)求稱(chēng)了體重。擁有了這么多可供比對(duì)的參照對(duì)象和若干感知體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)感。沒(méi)有出現(xiàn)像“媽媽體重50克”這樣的笑話(huà)。

4.重視操作體驗(yàn)有利于發(fā)展學(xué)生智力。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，讓他們自己去研究、發(fā)現(xiàn)。如一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，結(jié)果孩子們獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，拼出的圖五花八門(mén)，出人意料。學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)、思維得到了鍛煉，想象創(chuàng)新的能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

5.增加“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)源于生活，用于生活。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算后，我讓學(xué)生各人帶幾個(gè)同樣大的紙盒來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)網(wǎng)上銷(xiāo)售的情境，如果顧客買(mǎi)2盒、3盒、4盒……，你打算怎樣包裝寄出去，所用包裝紙最少？同學(xué)們親自擺弄紙盒，各抒己見(jiàn)，合作交流，學(xué)習(xí)熱情很高。既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。特別是學(xué)困生，當(dāng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到認(rèn)可時(shí)，更能使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)的熱情。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握‘?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，在一段時(shí)間內(nèi)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不夠的，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每位教師必須有清醒的認(rèn)識(shí)。只有每位教師都把自己看作是與專(zhuān)家、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)人士等一起構(gòu)建新課程的合作者；看成擁有現(xiàn)代教育觀(guān)念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。