如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

韓梅內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第一幼兒園

如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

韓梅
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第一幼兒園

語言是人一生中最重要的交際工具，是反應(yīng)一個(gè)人素質(zhì)的最重要方面。在兒童心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐中證明，幼兒期是人一生中儲(chǔ)存詞匯、掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。眾所周知詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達(dá)能力的主要因素，因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。

幼兒教學(xué)；語言；表達(dá)能力

語言是人一生中最重要的交際工具，是反應(yīng)一個(gè)人素質(zhì)的最重要方面。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往從他們說話、用詞、語調(diào)、口氣中看出來，這些都是注重早期語言教育的結(jié)果。在兒童心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐中證明，幼兒期是人一生中儲(chǔ)存詞匯、掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。眾所周知詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達(dá)能力的主要因素，因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力呢？

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說，有話要說。教師和家長應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象。教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容。老師和家長可以引導(dǎo)孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

二、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時(shí)都有表達(dá)意愿和感受的要求，老師和家長應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)；在爭執(zhí)中學(xué)會(huì)圍繞話題進(jìn)行辯論，如：兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對方拿走，雙方在交往過程中都會(huì)根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的；在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂于交流與表達(dá)，切實(shí)提高幼兒語言表達(dá)能力。

三、在游戲中訓(xùn)練幼兒語言，提高幼兒語言表達(dá)能力

游戲是幼兒最主要的一種娛樂活動(dòng)，它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而深受幼兒的喜愛，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望。通過游戲可以潛移默化地加強(qiáng)對幼兒語言的訓(xùn)練。

1.利用游戲練習(xí)較難的發(fā)音，提高語言表達(dá)能力。

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使口語能力得到發(fā)展。我注重培養(yǎng)幼兒聽音、辯音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此我設(shè)計(jì)了不少語音游戲。如：為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲《小雞吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”、“是”、“吃”幾個(gè)音。首先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石頭等教具。并學(xué)說句子“這是豆子”“這是小米”等，然后老師和小朋友分別戴上“雞媽媽”和“小雞”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出：“老師是雞媽媽，我們是小雞?！敝箅u媽媽帶小雞找東西吃，雞媽媽說：“小雞吃豆子。”小雞一起做動(dòng)作并說：“吃吃吃，吃吃吃。”雞媽媽若說：“小雞吃石頭?！毙‰u則搖搖頭說：“不吃不吃。”待小雞“吃”飽后，跟隨雞媽媽聽音樂做動(dòng)作。這樣通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過程中練習(xí)了繞舌音，沒有半點(diǎn)心理壓力。

2.利用游戲豐富幼兒的詞匯量。

一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，于是我設(shè)計(jì)了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲《采蘑菇》，小兔來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘑菇，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小兔的話。這時(shí)，幼兒開始積極動(dòng)腦，回答也多種多樣：“一個(gè)大蘑菇！”“一個(gè)又圓又大的蘑菇！”“這蘑菇真大！”“我把它摘下來吃！”“用籃子裝起來！”……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，不難看出這里面涉及到了動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會(huì)不少詞，從而豐富了詞匯量。

四、積極評價(jià)幼兒的語言表達(dá)能力，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主

在日常的生活中，我會(huì)認(rèn)真的聆聽每個(gè)幼兒的話語并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師應(yīng)看到幼兒原有的基礎(chǔ)，因人而異，不搞“一刀切”。鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，哪怕是一個(gè)簡單的發(fā)音，只要發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就要及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)，從而增強(qiáng)幼兒說話的自信心。特別是那些膽小的幼兒更要及時(shí)鼓勵(lì)他們。并要求家長在生活中創(chuàng)造幼兒多看多說的機(jī)會(huì)，肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí)，把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的口語交往習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，為提高幼兒語言表達(dá)能力切實(shí)起到推波助瀾的作用。