淺談數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)

王永嶺河北省黃驊市官莊小學(xué)

淺談數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)

王永嶺
河北省黃驊市官莊小學(xué)

有人說(shuō)教師應(yīng)有“一張鐵嘴”，就是要求教師要具有較好的口頭表達(dá)能力。數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文那樣：詞匯豐富、有不同的感情色彩——或歡樂，或悲傷；或抑揚(yáng)，或低沉……因此，語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足以讓學(xué)生興奮不已，讓學(xué)生激動(dòng)萬(wàn)分，也足以讓學(xué)生義憤填鷹，甚至痛哭流涕……而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。因此，時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言方面提出了更高的要求。教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語(yǔ)言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)；具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面就數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言方面談?wù)勛约簻\顯的想法。

一、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、要精練

1.準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的靈魂。

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個(gè)概念都有確定的含義，每個(gè)定理都有確定的條件。因此，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。教師要引導(dǎo)好文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、幾何語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生用這三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)、表現(xiàn)內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運(yùn)用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“除以”與“除”、“時(shí)間”與“時(shí)刻”等概念如果混為一談，就違背了同一律；“我們每個(gè)人也是軸對(duì)稱圖形”之類的語(yǔ)言很自然的就脫口而出，“自相矛盾”的故事又重演；同樣，有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說(shuō)：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個(gè)直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律。

2.數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說(shuō)話通俗易懂，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)中教師要努力做到語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔概括，教師要吐字清晰，讀句分明，并堅(jiān)持用普通話教學(xué)。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們最容易接受和理解的話語(yǔ)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，“像釘子——聲聲入耳”。

一個(gè)好老師，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知，無(wú)所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢(shì)一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

二、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性

啟發(fā)性指課堂語(yǔ)言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們積極開動(dòng)腦筋，獨(dú)立的去獲取知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯性很強(qiáng)，很多問(wèn)題老師不能直接給出答案，而要通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，尋找答案，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛卿說(shuō)的有理，那依卿之見如何分好”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要有幽默

數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，造就了數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)；數(shù)學(xué)的統(tǒng)籌方法和一題多解，使數(shù)學(xué)老師在生活中比其他人多一份隱忍，多一份古板。但嚴(yán)謹(jǐn)不是嚴(yán)肅，嚴(yán)謹(jǐn)中更應(yīng)該找到活潑；隱忍不等于忍讓，隱忍中更應(yīng)該透露出智慧；古板也不等于呆板，古板中更應(yīng)該發(fā)掘出幽默。富有幽默感的教師，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制。具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就順暢。幽默的語(yǔ)言能增添課堂的趣味性和生動(dòng)性，扣住學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛。保持學(xué)生大腦的興奮，消除學(xué)生的疲勞和緊張，因此：把幽默的語(yǔ)言運(yùn)用到課堂上，是提高教學(xué)效果的重要途徑。比如：在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序掌握不準(zhǔn)，我就說(shuō)：小括號(hào)是老大，乘除是老二，加減是老三，這樣學(xué)生很容易掌握了運(yùn)算順序。有時(shí)也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語(yǔ)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生。例如我在執(zhí)教四年級(jí)《加法交換律》的教學(xué)中，引進(jìn)老人給猴子分桃子的故事：早上分給猴子三個(gè)桃兒，晚上分給猴子四個(gè)桃兒，猴子不高興；然后老人重新分配：早上分四個(gè)桃兒，晚上分三個(gè)桃兒，猴子可高興了。這樣的故事引入極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要把握好尺度，不要泛濫

現(xiàn)在提倡以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，因此，有些教師在課堂上大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，課堂上只有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不論學(xué)生的思考是否到位，也不論學(xué)生的回答是否恰當(dāng)，只是一味的表?yè)P(yáng)。這樣就失去了表?yè)P(yáng)的真正意義，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生“迷失方向”，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還是得不到提高。學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，才會(huì)接受老師的評(píng)價(jià)。教師情真意切的評(píng)價(jià)，定會(huì)讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。

數(shù)學(xué)教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。