多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱翠敏河北省石家莊市藁城區(qū)第二中學(xué)

多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱翠敏
河北省石家莊市藁城區(qū)第二中學(xué)

目前，中小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即利用電化教學(xué)的理論與方法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電化教育設(shè)計，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。而多媒體教學(xué)又以其特有的形象性和 科學(xué) 性，在語文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機，給語文教育也帶來了一場革命。

一、語文教學(xué)中應(yīng)正確運用多媒體

1.語文多媒體課件應(yīng)緊扣主題，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。

有些語文課文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達(dá)出形象而又具體的物象，再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀，進入詩情畫意之中，品味詩文的美。在制作和使用課件應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對教材內(nèi)容的處理與安排要富有彈性，即有疏有密，有起有伏，有張有弛，就如音樂的節(jié)奏一樣，密的地方教學(xué)內(nèi)容多，速度快，學(xué)生注意力要集中，疏的地方坡度緩，進度慢，讓學(xué)生靜觀默想，只有這樣，才符合學(xué)生的生理、心理的特點。

2.語文多媒體課件應(yīng)緊扣文本，為突破文中的重難點服務(wù)。

有些課文中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以開展抽象思維活動，從而影響了對課堂教學(xué)難點的深入理解和準(zhǔn)確把握。運用信息技術(shù)能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，有效地提高教學(xué)效果。

3.語文多媒體教學(xué)應(yīng)充分考慮語言文字所承載的情感。

文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不容忽視情感的作用。文學(xué)作品在語文教材中所占的比例很大。作為用語言構(gòu)筑起來的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。多媒體手段的運用在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流。每個有經(jīng)驗的老師都能從學(xué)生的眼神、面部表情上接收信息，然后作出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的舉手投足、臉部表情得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲的卻是必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，使課堂教學(xué)模式成為另一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，所以教師在操作多媒體的時候要穿插富有感情的語言來進行多媒體教學(xué)。

二、語文教學(xué)中應(yīng)有效地運用多媒體

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自知的知識、經(jīng)驗、技能，憑借一本教材、一本教學(xué) 參考 書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這 自然 會 影響 學(xué)生的成績。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

2.利用多媒體強化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

很早以前人們就體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而我認(rèn)為多媒體可以看作是“情景教學(xué)”的一個 發(fā)展 。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

語文教學(xué)是美的事業(yè)，把語文教學(xué)變成最優(yōu)化、富有美感效應(yīng)的 藝術(shù) ，才能使學(xué)語文變成學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的活動。語文教學(xué)的審美感知力既要求對色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳感知，更要求以豐富的想象力，把那些靜止的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明可感的形象，因為 “美只能在形象中出現(xiàn)”（黑格爾）。多媒體 計算 機將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。正是多媒體教學(xué)將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學(xué)生引入審美軌道產(chǎn)生強烈的審美共振。

因此，教學(xué)中，教師要以多媒體為引導(dǎo)，科學(xué)而合理的使用多媒體，積極引發(fā)學(xué)生的談?wù)摵妥晕矣^點的抒發(fā)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進步的一個最佳工具。

多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動地直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語文多媒體教學(xué)正以一種全方位的方式向中學(xué)生展示一個美好的世界。然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體的，其他都是次要的。因此，教師要正確把握多媒體的“輔助”作用，恰到好處地運用它。

語文；多媒體；教學(xué)