培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點探索

張朝光

摘 要：興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，從“幫助學(xué)生找到自信”、“教師要充分利用自身素質(zhì)活躍課堂氣氛”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的活動”、“多讀書，提高語文老師自身的素養(yǎng)”幾個方面闡述了語文教學(xué)中老師該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”一旦學(xué)生“樂知”，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。這就充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的重要，興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。而目前大部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，尤其是語文他們更討厭。因而課堂上學(xué)生痛苦，老師受折磨。曾經(jīng)很長一段時間，我跌入語文教學(xué)的困境：學(xué)生上課心不在焉，死氣沉沉。為盡早擺脫這一煩惱，讓教與學(xué)充滿樂趣，我在學(xué)生中展開調(diào)查。原來癥結(jié)在于相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，認為學(xué)語文無用。找到癥結(jié)后，我冥思苦想，苦苦探索，努力從以下幾個方面去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1 幫助學(xué)生找到自信。鼓勵可以讓學(xué)生找到自信，從而激發(fā)興趣

在教學(xué)中，老師要充分尋找學(xué)生的閃光點，及時地給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解、熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德所賦予的職責(zé)。教師對學(xué)生充滿真摯的愛和賞識，一旦被學(xué)生理解和接受，就會對他產(chǎn)生意想不到的感召力和推動力。這種“賞識”可以在諸如朗誦、寫作、閱讀、實踐活動等學(xué)語文的各個方面進行；老師可以通過課堂上的一個眼神、一個微笑、課外適宜和諧氛圍中的交談、作業(yè)批改中的一句批語等形式來表現(xiàn)。當(dāng)然，在教學(xué)中教師應(yīng)平等地把愛分給每一個學(xué)生。對于那些 討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)傾注更多的關(guān)愛。這樣不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地增進與老師與其他同學(xué)之間的感情，讓他們感受集體的溫暖和力量。但也決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反更應(yīng)該從嚴從實要求。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分運用表揚的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的事實證明：經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此必須充分運用表揚的方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。我曾在課堂上不經(jīng)意地抽到這樣一位女孩回答問題。女孩磨磨蹭蹭極不情愿地站起來卻始終不能開口說話，只顧把頭越埋越低，雙手局促不安地互相搓著。見此情景，我親切地鼓勵她：“姑娘，自信點，抬起頭來看著我?！睍r間一秒一秒地過去，終于她漲紅了臉回答了問題。出人意料的是，在后來的一次《老師，我想對你說》的作文中，這位女孩寫到：“那天，張老師給了我信心，我從此喜歡上了語文”。的確，從那以后，她學(xué)語文是越來越主動，越來越積極。值得注意的是：這位女孩在課堂上受到感染只是一個培養(yǎng)興趣的契機。教師還需從學(xué)生的實際出發(fā)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，讓他們盡快擺脫學(xué)語文束手無策的困境。

2 在教學(xué)中，教師要充分利用自身素質(zhì)活躍課堂氣氛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！?心理學(xué)研究表明：人特別是年輕人，有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項施教的方式，實施教學(xué)過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)精心備課，備課時要更多地考慮怎樣讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能，要知道授人以魚不如授人以漁，老師傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。教師備課時注重教學(xué)方法的運用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)會知識固然重要，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問，和同學(xué)們一起積極地投入對問題的共同探討之中。要明白善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，學(xué)生能在課堂上提問是非常可貴的，老師應(yīng)注意多給學(xué)生一些思考和提問的時間和空間。教師要根據(jù)課堂實際，隨機應(yīng)變，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開激烈地討論，在討論中老師適時加以指導(dǎo)，最后要進行一定的總結(jié)。如教《合同》時，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展開討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就提起來了，他們在課堂上不僅掌握了寫作合同的要求，而且還學(xué)到了一些法律知識，收到了良好的教學(xué)效果。

3 美學(xué)家說：“一片自然風(fēng)景就是一個心靈的世界”

外在的自然風(fēng)景一樣，但在不同人的眼中卻有著不一樣的感受，這是因為外在的自然風(fēng)景要與內(nèi)在的心靈相互疊印，相融為一，文學(xué)作品也一樣，只有閱讀者與寫作者產(chǎn)生共鳴了，才能收到好的效果。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是最好的辦法。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生很好地品味文中的意境美，富有感情色彩的具體場景或氛圍，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教柳永的《雨霖鈴》時，我先通過語言描述，接著，用《雨霖鈴》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的蕭笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看著文本，很自然地進入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強制學(xué)生有意接受知識變?yōu)闊o意而輕松地獲得，可收到良好的教學(xué)效果。

4 創(chuàng)造條件，開展活動，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣

比如組織學(xué)生開展辯論賽、演講賽、即興作文、講民間故事、出墻報、成語接龍、答記者問、表演課本劇等等。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)作品時，指導(dǎo)他們開展“讓課本人物走上舞臺”的活動，自由組合表演《威尼斯商人》這個課本劇。學(xué)生的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)語文的主動性也是前所未有的。自習(xí)課鈴聲剛響，教室早已書聲朗朗，上課時老師走進教室，全班幾十名學(xué)生齊刷刷地起立，用洪鐘般的聲音向我問好。受到感染，我那堂課也上得格外輕松愉快，由此，我茅塞頓開：每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，教師要努力創(chuàng)造條件讓他們盡情發(fā)揮學(xué)語文的點滴特長。需要注意的是：幫助學(xué)生發(fā)揮特長既不能包辦代替，更不能袖手旁觀，要及時給予熱忱的指點和幫助。

5 讀書“充電”，以博學(xué)的語文教師的素養(yǎng)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)語文的興趣

語文教師只在講堂上向?qū)W生傳授那些干癟癟的課文知識點，學(xué)生的興趣會在那越來越厭惡甚至鄙夷的神態(tài)中消失殆盡。因此，我認為：語文教師要多讀書。一讀有字之書：精讀教材，用心鉆研課文；廣泛閱讀與教材相關(guān)的資料。二讀“社會”這本無字大書。語文教師要不斷去接觸社會，才能豐富自己的知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代步伐?！案褂性姇鴼庾匀A”，以豐富的知識、新穎的見解、真摯的情感和生動的語言，必能叩響學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在課堂上情不自禁地側(cè)耳傾聽，學(xué)習(xí)語文的興趣也會得到潛移默化。

總之，筆者認為努力做到以上幾點，是可以讓學(xué)生充分認識學(xué)好語文的必要性、重要性和可能性的。從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終讓語文教學(xué)收到事半功倍的效果。