關(guān)于高職院校工程測量專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的思考

宋志英　崔文艷

摘 要：分析高職院校測量專業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，主要從實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的必要性，課程建設(shè)的原則以及實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和考核等幾方面分析了目前測量實(shí)訓(xùn)課程的弊端和改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高職教育；工程測量專業(yè)；測量實(shí)訓(xùn)課程

1 引言

由于高職院校測量工程專業(yè)在培養(yǎng)人才目標(biāo)上的特殊性，決定了作為專業(yè)課程有機(jī)組成部分的實(shí)訓(xùn)課程顯得尤為重要，該重要性不僅要體現(xiàn)在課程設(shè)置中，更要從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)效果及鑒定上給予充分的重視。因此高職工程測量專業(yè)建設(shè)必須對(duì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)提出更高的要求

2 實(shí)訓(xùn)課程的基本功能

首先通過實(shí)訓(xùn)課程可以實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)功能，單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難適應(yīng)高職工程測量專業(yè)教學(xué)要求，鑒于高職院校學(xué)生特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂授課模式比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此作為課堂授課模式補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。其次，實(shí)訓(xùn)課程為實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離提供必要保證，高職工程測量專業(yè)培養(yǎng)的是技能型實(shí)用型人才，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，如何使學(xué)生熟練掌握基本測量技能，使畢業(yè)生滿足社會(huì)和生產(chǎn)單位需要，是高職院校測量專業(yè)面臨的主要問題，而測量實(shí)訓(xùn)課程正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。

3 實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的基本原則

實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)根本目標(biāo)是培養(yǎng)掌握高技能的實(shí)用型人才，因此必須圍繞這一基本目標(biāo)開展的測量實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)必須遵循以下基本原則：

3.1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地相結(jié)合的原則

首先校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地在地理位置來說有一定的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上比較方便，學(xué)生對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地比較熟悉，有利于實(shí)訓(xùn)課程順利開展，因此可以充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的這些優(yōu)點(diǎn)開展基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如：角度觀測、距離測量、三角高程測量、水準(zhǔn)測量等項(xiàng)目。其次觀測條件比較優(yōu)越，比如校內(nèi)大部分地勢(shì)較平坦，無論是安置儀器或者進(jìn)行觀測都比較便利，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中條件比較優(yōu)越，這對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果將大打折扣，使得學(xué)生在參加工作后不能盡快進(jìn)入工作角色。再者由于學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地比較熟悉，這就造成學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程往往忽視一些重要環(huán)節(jié)或者缺少必要認(rèn)識(shí)，比如在進(jìn)行控制測量選點(diǎn)的過程，一般就直接選定控制點(diǎn)，不能按照實(shí)際選點(diǎn)的一些注意事項(xiàng)和原則來進(jìn)行，這也會(huì)在很大程度上降低實(shí)訓(xùn)成效。

3.2 理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則

作為高職測量專業(yè)的學(xué)生，本身理論知識(shí)比較欠缺，再加上學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，這在很大程度上限制了學(xué)生參加工作后的發(fā)展。但同時(shí)應(yīng)注意到高職學(xué)生儀器操作興趣濃厚、儀器操作能力熟練，這就要求作為高職測量專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，更應(yīng)該通過實(shí)訓(xùn)來激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合的原則

實(shí)訓(xùn)雖然在某種程度上達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但是要真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)還有一定差距，實(shí)訓(xùn)基地是真實(shí)工作場景的模擬，通過實(shí)訓(xùn)能夠掌握必備的知識(shí)技能，但是實(shí)訓(xùn)必然是一種以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主的活動(dòng)，雖然能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，但是為了完成實(shí)訓(xùn)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組必須以高效率來完成任務(wù)，這樣將導(dǎo)致并不能使小組的每個(gè)成員都能熟練掌握實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)技能，往往在某些方面掌握的比較欠缺，鑒于此為了真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離，高職院校測繪專業(yè)必須做好定崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)生通過定崗實(shí)習(xí)能快適應(yīng)工作環(huán)境，掌握工作中必備的工作技能，并且這種真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能促使學(xué)生對(duì)各技能掌握的熟練程度。

4 實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

4.1 硬件建設(shè)

作為實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的硬件建設(shè)，測量實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)首先要滿足必要的教學(xué)需求，其次測量實(shí)訓(xùn)室的及時(shí)更新也是學(xué)生了解當(dāng)今測繪發(fā)展趨勢(shì)必不可少的條件。

我院測繪工程實(shí)訓(xùn)室成立于2007年，測繪儀器主要包括經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、GPS、測距儀、手持GIS采集器等，儀器除了每年定期檢修外，每年按照教學(xué)計(jì)劃和招生學(xué)生適當(dāng)購置一批先進(jìn)儀器，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要，由于學(xué)校儀器更新周期比較長，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中不能及時(shí)補(bǔ)充一些新款的測繪儀器，了滿足彌補(bǔ)這方面的缺陷，我院每年組織測量專業(yè)學(xué)生參加南方測繪公司、中海達(dá)測繪公司組織測量儀器使用和介紹。

4.2 軟件建設(shè)

首先是實(shí)訓(xùn)室管理制度的改進(jìn)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理制度是根據(jù)授課進(jìn)度，從實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備到實(shí)踐方法的確定，基本上都是由教師事先安排好，然后按照教師精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或講義上提供的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只是盲目操作，沒有獨(dú)立思考，更沒有創(chuàng)新。學(xué)生只是被動(dòng)的接受和效仿，不利于調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新積極性。這將導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但并不能很好的達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，在這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理過程中，各種測量儀器不能充分發(fā)揮其應(yīng)用的作用，而有些測量儀器又造成了很大的浪費(fèi)，因此降低了儀器的使用效率。測繪實(shí)訓(xùn)室開放管理能在很大程度提高測量儀器的使用效率。在這種情況下，學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，他的學(xué)習(xí)目標(biāo)從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

其次是優(yōu)良的師資隊(duì)伍是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用必不可少的條件，為此可組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)室管理人員通過進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)和到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐來豐富其教學(xué)能力，經(jīng)常組織師資隊(duì)伍到相關(guān)院校交流學(xué)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)提高師資隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程的能力。另外在實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)上，可以開展與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，合理制定項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

5 實(shí)訓(xùn)課程考核

5.1 考核的方式

實(shí)訓(xùn)考核始終堅(jiān)持過程考核和實(shí)訓(xùn)結(jié)果相結(jié)合的考核方式，過程考核主要是考查實(shí)訓(xùn)過程中是否按操作規(guī)范進(jìn)行，比如水平角觀測中儀器的對(duì)中、整平是否符合要求，觀測的程序和步驟、記錄是否符合規(guī)范要求等，在過程考核合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)論考核，主要考核觀測結(jié)果是否符合精度要求，并根據(jù)觀測結(jié)果精度高低對(duì)每個(gè)考核個(gè)人或小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

5.2 考核內(nèi)容

根據(jù)考核內(nèi)容，考核項(xiàng)目分單獨(dú)實(shí)訓(xùn)考核和小組實(shí)訓(xùn)考核，具體根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來劃分，比如有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目水平角觀測、三角高程測量、水準(zhǔn)儀i角測定等項(xiàng)目主要可以有個(gè)人獨(dú)立完成，項(xiàng)目個(gè)人考核目的主要是檢驗(yàn)個(gè)人對(duì)項(xiàng)目技能掌握的熟練程度，除此之外，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比如導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)路線測量往往需要小組配合來完成，這些項(xiàng)目考核往往是在理論考核合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，即在考核個(gè)人對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程步驟掌握的程度，在此基礎(chǔ)上在考核實(shí)訓(xùn)小組獨(dú)立作業(yè)，對(duì)項(xiàng)目的完成情況，該考核過程中不但要求考核小組人員分工明確，而且也要求小組配合默契，才能順利完成任務(wù)，更能體現(xiàn)測量工作團(tuán)體合作的重要性

6 結(jié)論

當(dāng)今高職教育測繪的發(fā)展，越來越注重對(duì)應(yīng)用技能掌握的熟練程度，這就要求在測量教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)并不是一蹴而就，實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)還需要其他許多外在條件支持，實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)是一個(gè)長期循序漸進(jìn)的過程。

參考文獻(xiàn)

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