普通高中滲透職業(yè)教育的內(nèi)容與方法

謝正新

【關(guān)鍵詞】 普通高中；滲透；職業(yè)教育；內(nèi)容；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0026—01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出，要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校體制多樣化、培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵(lì)普通高中辦出特色，鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的內(nèi)容，探索綜合高中發(fā)展模式。普通高中，特別是農(nóng)村地區(qū)普通高中，在堅(jiān)持“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一基本定位與要求的前提下，應(yīng)適當(dāng)滲透職業(yè)教育的內(nèi)容，使普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)融合。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、滲透的內(nèi)容

1. 在普通高中教育中滲透職業(yè)教育理念。教育家黃炎培曾說(shuō)過(guò)：“以廣義的職業(yè)教育言之，凡教育皆含職業(yè)之意味。普通教育亦應(yīng)改良以適應(yīng)職業(yè)之需要。中學(xué)不應(yīng)專(zhuān)以準(zhǔn)備升大學(xué)為目標(biāo)，升學(xué)準(zhǔn)備、就業(yè)準(zhǔn)備必須合一。”普通高中要開(kāi)門(mén)辦教育，使教育與職業(yè)相溝通，使學(xué)校與社會(huì)相溝通。要把培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)人才，作為教育目標(biāo)之一；要樹(shù)立“生活決定教育”的理念，把生活作為教育的本源、教育的中心和教育的歸宿；要“教學(xué)做合一”，不僅教知識(shí)、教原理，還要教實(shí)踐、教方法；不僅學(xué)理論、學(xué)“聞知”，還要親身實(shí)踐，“在勞力上勞心”。

2. 在普通高中教育中滲透職業(yè)品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)精神。學(xué)科教學(xué)與職業(yè)教育是緊密聯(lián)系、相互滲透、一脈相承的。學(xué)科教學(xué)為掌握職業(yè)技能提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力支持，積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度，負(fù)責(zé)、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)精神，興趣、熱情、專(zhuān)一持久的職業(yè)品質(zhì)，為學(xué)科教學(xué)提供非智力保障。因此，在重視學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)高層次的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)闊的胸懷、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立竭盡全力完成任務(wù)的目標(biāo)意識(shí)和克服困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志；培養(yǎng)學(xué)生接納意見(jiàn)、修正錯(cuò)誤、改進(jìn)方法的務(wù)實(shí)態(tài)度；教育學(xué)生養(yǎng)成履行職責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精的良好習(xí)慣。

二、滲透的方法

1. 在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)教育。（1）挖掘?qū)W科知識(shí)的實(shí)際背景，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，探究知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，挖掘知識(shí)與其他學(xué)科及生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，以社會(huì)需要為切入點(diǎn)，從解決生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題入手，設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)、獲取新知。首先，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高實(shí)踐能力。充分利用課程中的“探究”、“建?！?、“研究性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為“再創(chuàng)造”的過(guò)程，滲透應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。其次，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域，擴(kuò)展應(yīng)用視野。積極開(kāi)設(shè)應(yīng)用專(zhuān)題課程，讓學(xué)生感受知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，有意將知識(shí)向課后延伸，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、用科學(xué)的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，拓展應(yīng)用視野。（2）在信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)教育。信息技術(shù)教學(xué)在讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本原理、程序語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論的同時(shí)，滲透文字處理、影像制作、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)管理、信息傳輸、信息檢索、數(shù)據(jù)分析等生產(chǎn)、生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳報(bào)道、設(shè)備維護(hù)等班級(jí)建設(shè)和學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作交流的手段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）在通用技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)教育。技術(shù)是人類(lèi)文明的有機(jī)組成部分，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。通用技術(shù)進(jìn)入高中課程，是普通高中新課程改革的特色與亮點(diǎn)。通過(guò)通用技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)理論和機(jī)械原理，學(xué)習(xí)使用基礎(chǔ)工具，領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法，理解技術(shù)的人文因素，發(fā)展共通能力。

2. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和職業(yè)技能。綜合實(shí)踐活動(dòng)要與當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)與勞動(dòng)技能；與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、勤儉、進(jìn)取的良好品質(zhì)；與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，養(yǎng)成精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)質(zhì)量、環(huán)保、倫理意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)組織，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的視角、專(zhuān)業(yè)的眼光、職業(yè)的態(tài)度、行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)理念設(shè)計(jì)、組織、參與活動(dòng)。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果論文，課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2013]GHB0596）

編輯：郭裕嘉