幼兒同伴交往能力的影響因素

劉雪倩

摘 要 幼兒同伴交往能力是幼兒社會性能力中的重要組成部分，良好的同伴交往能力對于幼兒的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。本文對于幼兒同伴交往能力的影響因素進(jìn)行了分析，并且針對這些影響因素提出了提高幼兒同伴交往能力的策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 同伴交往能力 影響因素

中圖分類號：B844.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.010

Factors Affecting the Ability of Young Children Peer Interaction

LIU Xueqian

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Children 's social skills are an important part of sexuality， a good companion for physical and mental development of children skills has a very important role. In this paper， the factors affecting children for peer interaction capabilities are analyzed and presented for these factors to improve early childhood companion skills strategy.

Key words children; peer interaction ability; affecting factors

對于幼兒來說，同伴交往是幼兒這一時期必要的心理需求，幼兒在同伴交往能力方面也存在很大的不同，一些幼兒同伴交往能力較高，而一些幼兒則缺乏這種能力。影響幼兒同伴交往能力的因素往往有來自家庭的因素、來自幼兒園的因素和來自同伴的因素，要提高幼兒同伴交往能力，就應(yīng)當(dāng)積極采取一些策略，這對于促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著重要作用。

1 幼兒同伴交往能力概述

幼兒同伴交往能力也就是指幼兒同其他幼兒同伴的溝通能力、交際能力、活動能力等等，幼兒同伴交往能力是幼兒能否同其他幼兒良好交往的一個能力體現(xiàn)方式。幼兒同伴交往能力同其他交往能力有所不同，親子交往中，父母有血緣倫理的權(quán)威性，師生交往中，幼兒園老師有教育的權(quán)威性，這兩種交往都嚴(yán)重影響著弱者的態(tài)度與行為，而同伴交往群體是由自己選擇建構(gòu)而成，交往的平等性十分明顯。①因而在幼兒同伴交往中，幼兒同伴交往能力的高低直接關(guān)系著幼兒和同伴的交往情況，特別是在幼兒游戲活動參與中，同伴是幼兒的主要游戲?qū)ο?，幼兒同伴交往能力也就往往決定了幼兒在游戲活動中的獲得心理需求滿足程度。從這一意義上來講，幼兒之所以需要同伴交往，正是由于幼兒有著一定的游戲天性，而且據(jù)調(diào)查研究表明，幼兒同伴交往能力還會對幼兒的人生發(fā)展起到重要的影響作用。

2 幼兒同伴交往能力影響因素

幼兒同伴交往能力的影響因素有很多，如家庭因素、幼兒園教學(xué)環(huán)境因素、同伴因素等等。

2.1 家庭因素

家庭因素是影響幼兒同伴交往能力的一個重要因素，家庭環(huán)境不同、父母教養(yǎng)方式不同、家庭教育不同等等都會影響幼兒的同伴交往能力，而且家庭因素還會對于幼兒的性格造成很大的影響。例如幼兒的家庭約束十分嚴(yán)厲，幼兒父母不允許幼兒經(jīng)常出門和其他幼兒交往，那么必然就會降低幼兒的同伴交往能力，事實上這一現(xiàn)象在當(dāng)前也十分常見。一些幼兒父母由于擔(dān)心幼兒的安全問題，將幼兒約束在家中，雖然家中也有其他成員同幼兒交往，但是這些交往并不能提高幼兒的同伴交往能力。②這一現(xiàn)象表明家庭因素在幼兒同伴交往能力方面的影響是十分直接的，而且在很多時候都會起到絕對性的作用，并且家庭因素如果對幼兒性格產(chǎn)生了影響，那么相應(yīng)的，家庭因素對于幼兒同伴交往能力的影響將是持久性的。同時，由于當(dāng)前我國家庭中的幼兒獨(dú)生子女占據(jù)了大多數(shù)，家庭對于幼兒的嬌慣現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就會造成幼兒在性格和心理上驕傲自大、蠻橫霸道，在同其他幼兒同伴的交往中就可能出現(xiàn)一些問題。

2.2 幼兒園教學(xué)環(huán)境因素

幼兒園作為幼兒成長和教育啟蒙的重要場所，在幼兒同伴交往能力方面的影響也是巨大的，在現(xiàn)代社會中，幼兒園已經(jīng)成為幼兒同伴交往行為的主要發(fā)生場所，如果幼兒園缺乏一個良好的教學(xué)環(huán)境，那么就會可能降低幼兒的同伴交往能力。幼兒園教學(xué)環(huán)境因素的影響是體現(xiàn)在多個方面的，對于幼兒來說，幼兒園的管理規(guī)章制度、幼兒教師的素質(zhì)、幼兒園的環(huán)境等等各方面因素都會對幼兒同伴交往能力產(chǎn)生一定的影響。例如當(dāng)幼兒園教學(xué)環(huán)境欠佳時，幼兒園不注重幼兒同伴交往的組織，而且在硬件設(shè)施、場地等方面存在很大限制的時候，幼兒同伴交往這一行為本身便受到了很大的限制，因而也就不利于幼兒同伴交往能力的提高。同時，作為幼兒園教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分——幼兒教師，其個人素質(zhì)高低和業(yè)務(wù)水平也會對幼兒同伴交往能力產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)幼兒教師具備較高個人素質(zhì)時，就能通過適宜的方法較好組織幼兒同伴交往獲得，如組織幼兒群體游戲等等，這就能夠有效提高幼兒同伴交往能力。

2.3 同伴因素

同伴因素較家庭因素和幼兒園教學(xué)環(huán)境因素相比，對于幼兒同伴交往能力的影響并不具有普遍意義，因為每個幼兒的同伴情況都是不同的，但是作為幼兒同伴交往中的參與者，同伴因素也是非常重要的影響因素之一。在分析同伴因素對于幼兒同伴交往能力的影響中，可以將幼兒按照不同的性格類型進(jìn)行分類，如靦腆型、活躍型等等。不同類型的幼兒對于幼兒同伴交往能力的影響也有著一定的規(guī)律，如幼兒的交往同伴是靦腆型，那么在交往過程中溝通就會減少，同時參與活動的積極性也可能降低，這樣一來就對幼兒同伴交往能力產(chǎn)生了影響。同伴因素對于幼兒同伴交往能力的影響主要是外部影響，而且這種外部影響還往往會對幼兒的情緒、心理產(chǎn)生一定的影響，這便是同伴因素對于幼兒同伴交往能力影響的主要機(jī)理。

3 提高幼兒同伴交往能力的策略

提高幼兒同伴交往能力對于促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義，特別是情商發(fā)展方面，因而針對幼兒同伴交往能力的因素提出了以下幾點(diǎn)策略。

3.1 家長積極鼓勵幼兒和同伴交往

作為幼兒家長，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到幼兒同伴交往能力在幼兒人生發(fā)展方面的重要作用，良好的幼兒同伴交往行為對于保障幼兒的身心健康也有著重要作用，能夠滿足幼兒的心理需求。因而家長應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒多和同伴交往，雖然保障幼兒的安全十分重要，但是也不能因此過于約束幼兒，不讓幼兒參與交際活動，那就可能讓幼兒喪失同伴交往能力。家長也要努力營造一個活躍、溫馨的家庭環(huán)境，在家庭教育中給幼兒灌輸正確的幼兒同伴交往意識，讓幼兒積極主動地和其他同伴交朋友，積極參與各種活動，這對于提高幼兒同伴交往能力有著重要作用。③必要時，家長可以引導(dǎo)幼兒去參加交往活動，如果一些幼兒的同伴交往能力較弱，或者在性格上存在相關(guān)不足，價值就可以及時引導(dǎo)幼兒參與同伴交往行為，讓幼兒在一種平等的交往關(guān)系中彌補(bǔ)性格方面的一些缺點(diǎn)。

3.2 營造活躍的幼兒園氣氛

對于幼兒園來說，作為幼兒同伴交往行為的主要場所，在培養(yǎng)和提高幼兒同伴交往能力方面有著重要的責(zé)任，這種幼兒社會性的培養(yǎng)也是啟蒙教育中非常重要的一部分。幼兒園應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行改善，營造出一個活躍的環(huán)境氣氛，幼兒教師也要積極組織幼兒進(jìn)行各種游戲活動，或者組織幼兒開展交朋友活動，引導(dǎo)幼兒的同伴交往行為。活躍的幼兒園氣氛有利于幼兒積極同其他幼兒進(jìn)行交友活動，幼兒本身的情緒也會更加愉悅，這對于提高幼兒的同伴交往能力有著重要作用。在活躍幼兒園氣氛中，應(yīng)當(dāng)充分利用各種手段、方式，選擇一些幼兒感興趣的事物或者主題，充分激發(fā)幼兒興趣，這對于活躍幼兒園氣氛，營造良好的環(huán)境來說能夠得到事半功倍的效果。

3.3 教師積極組織幼兒同伴交往活動

幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極組織幼兒的同伴交往活動，幼兒教師可以利用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)等方式進(jìn)行幼兒同伴交往活動的組織。幼兒同伴交往能力的提高是一種長期的教學(xué)活動，而且具有很強(qiáng)的實踐性，最為有效的方式就是讓幼兒多同其它幼兒交往，在交往關(guān)系發(fā)展中就能提高幼兒的同伴交往能力。作為幼兒教師，積極組織幼兒同伴交往活動的意義便在于讓幼兒在一定的環(huán)境下快速同其他幼兒交往，通過教師的正確引導(dǎo)掌握人際交往技巧。而且針對幼兒同伴交往中出現(xiàn)的一些問題，如物品爭執(zhí)、打架等等，幼兒教師也要及時制止并且對幼兒進(jìn)行正確的教育，通過這種方式讓幼兒明辨是非，懂得在和其他同伴交往中應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做。而通過幼兒同伴活動這種方式，還能讓其他幼兒借鑒一些經(jīng)驗，吸取一些教訓(xùn)，這是較快提高幼兒同伴交往能力的有效途徑。

4 結(jié)論

幼兒同伴交往是幼兒社會性能力中的重要組成部分，對于幼兒的身心健康發(fā)展和人生長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，良好的幼兒同伴交往能力也能滿足幼兒心理需求，保障幼兒的健康成長。在幼兒同伴交往能力中，有著一些比較重要的影響因素，如家庭環(huán)境因素、幼兒園環(huán)境因素、同伴因素等等，而要提高幼兒同伴交往能力，就應(yīng)當(dāng)針對這些影響因素進(jìn)行更加富有針對性的提高。無論是幼兒家長還是幼兒園，都應(yīng)當(dāng)積極重視幼兒同伴能力的重要作用，在各個方面鼓勵幼兒多進(jìn)行同伴交往，提高同伴交往能力。

注釋

① 曹珂瑤.4-6歲幼兒同伴交往影響因素分析及對策[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013.2：120-123.

② 樊秀華.淺談新入園幼兒同伴間交往能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012.10：198.

③ 劉潤.在體驗、混齡中發(fā)展幼兒良好的同伴關(guān)系[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.7：108-109.