如何提高高中英語課堂教學(xué)效率

黃釗

【摘 要】高中英語是中學(xué)階段的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，目前高中英語課堂教學(xué)的效率還不是很高，文章從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等四個(gè)方面思考和分析，提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)質(zhì)量；高效學(xué)習(xí)

一、提高高中英語課堂教學(xué)效率的重要性

高中英語作為中學(xué)里面的一門重要課程，在課程改革體系中有著非常重要的地位。無論是中考、高考，還是考研、考博，甚至職稱英語，無一例外都需要考到英語。這一系列的英語水平測試，高中英語的水平就顯得非常關(guān)鍵了，它的基礎(chǔ)性作用是絕對(duì)不能忽視的。

在21世紀(jì)的今天，高科技競爭越來越激烈，經(jīng)濟(jì)日益全球化，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。要獲得更多的知識(shí)和信息，英語是最為有用的工具。特別是在我國加入世界貿(mào)易組織的這個(gè)國際大背景下，英語已經(jīng)成為國人與外國人之間交流的基本語言。因此探究在全球經(jīng)濟(jì)一體化下如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、英語交際能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，是我們?cè)谥袑W(xué)英語教學(xué)改革里面的一個(gè)熱點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

此外，我們的高中英語教學(xué)里面也存在一點(diǎn)的問題，比如：教師“如何教”、學(xué)生“如何學(xué)”存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。很多老師依然認(rèn)為“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”；生源的素質(zhì)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)新鮮事物的接受程度大大加強(qiáng)，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，就不再是顯得那么的迫切；學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生脫節(jié)，很多學(xué)生知只是在課堂上學(xué)習(xí)和使用英語，在課堂外則基本上沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用到英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到了很大的打擊；教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、提高高中英語課堂教學(xué)效率的策略

為了改變高中英語教學(xué)里面“投入高，產(chǎn)出低”這樣的一個(gè)被動(dòng)的不利局面，適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)人才英語水平的要求，我們認(rèn)為可以從教學(xué)理念、教學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)手段等四個(gè)方面進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革，從四個(gè)根本上實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)變”。

（一）堅(jiān)持“以人為本”，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。英語老師首先讓高中生認(rèn)識(shí)到英語的重要性。首先，每學(xué)期的段考和期考得考英語，會(huì)考得考英語，要不就畢不了業(yè)；大學(xué)英語四、六級(jí)考試絕對(duì)是不能不面對(duì)的關(guān)卡。它不僅是大學(xué)生順利畢業(yè)的必經(jīng)關(guān)隘，也是學(xué)生英語水平最基本的證明。每年的四六級(jí)英語考試引無數(shù)“英雄”折腰；其次，在未來的就業(yè)上，因?yàn)槟銜?huì)英語這一特長使你左右逢源、如魚得水，從而擁有更強(qiáng)的競爭力、更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的天地。

（二）堅(jiān)持“學(xué)而致用”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言”到“運(yùn)用語言”的轉(zhuǎn)變。

語言是在社會(huì)交際和社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的，是為人與人之間的溝通和交流服務(wù)的，因此語言只有在交際和交流中使用，才能生存和發(fā)展下去，才能不斷換發(fā)它的生命力。人們?cè)谑褂靡环N語言的過程中才能真正掌握一種語言，運(yùn)用才是語言的最終目的。不能說，中學(xué)幾年，你掌握了幾千個(gè)單詞，學(xué)會(huì)了多少種語法，多少種時(shí)態(tài)，就說你掌握了英語。在課堂教學(xué)里面，要做到精講多練，無論是一個(gè)單詞、一個(gè)短語、一個(gè)句型，還是一種時(shí)態(tài)，都要講練結(jié)合、練考結(jié)合、練用結(jié)合，以練為主，才能準(zhǔn)確掌握和靈活運(yùn)用。英語課堂教學(xué)應(yīng)該通過語言訓(xùn)練這一手段，提高語言的運(yùn)用的能力。英語課堂實(shí)踐證明，只有正確處理好“用法”和“運(yùn)用”的關(guān)系，才能提高高中英語的教學(xué)效率?！坝梅ā敝皇恰斑\(yùn)用基礎(chǔ)，但不一定能保證“運(yùn)用”。而“運(yùn)用”則能讓學(xué)生更好的體會(huì)“用法”，更加感性的認(rèn)識(shí)“用法”。

（三）堅(jiān)持師生“互動(dòng)性”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

英語它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的國際化語言，在英語教學(xué)里面，它不是老師教，學(xué)生就能掌握的，需要通過大量的反復(fù)的語言實(shí)踐才能掌握。作為英語教師首先從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向指導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，使課堂成為學(xué)生交際活動(dòng)的場所，讓課堂成為雙邊互動(dòng)型或多邊互動(dòng)型的高效課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，這樣就可以大大提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，才能保證課堂教學(xué)的整體活力，才能形成以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型的課堂教學(xué)新模式，才能為學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的技能，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。我們的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要有利于學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“會(huì)學(xué)“是一種讓人終身受用的技能，也是順應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的時(shí)代需求。學(xué)生只有“會(huì)學(xué)”才能保持學(xué)習(xí)的熱情，才能學(xué)好，才能創(chuàng)新，才能在高考里面大有作為。

（四）堅(jiān)持營造英語交際環(huán)境，使教學(xué)手段從“課本—多媒體”向“人文口語交際”的轉(zhuǎn)變。英語學(xué)習(xí)和我們母語學(xué)習(xí)的區(qū)別在缺乏必要的語言環(huán)境。某語言學(xué)家說，每一個(gè)孩子都是天生的語言神童。語言環(huán)境是語言存在的基礎(chǔ)，沒有具體的語言環(huán)境，英語就變成了抽象的符號(hào)，就變成了啞巴語言，就變成了單純的語言文字，英語教學(xué)就很難收到預(yù)期的成效。我們英語老師要改變傳統(tǒng)的依靠課本、錄音機(jī)、粉筆這一模式，創(chuàng)造出一種很好的語言環(huán)境，營造出一種活潑、高昂的教學(xué)場景，讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。而多媒體技術(shù)則是一種很合適的英語教學(xué)手段，只要我們老師能熟練的運(yùn)用，就能讓課堂變得真實(shí)性更強(qiáng)，趣味性更多，交際性更廣、知識(shí)性更豐富，當(dāng)然這也要求我們英語老師在備課上做更多的功夫，在制作課件上下費(fèi)更多想心血。此外，我們英語科還可以和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，比如嘗試開設(shè)15分鐘的英語廣播；開設(shè)英語演講比賽等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與英語交際。

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