小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)因素及對(duì)策初探

徐洋洋

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，世界已經(jīng)成為地球村，作為世界第一通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，其重要性和必然性也已經(jīng)凸顯。所以，當(dāng)今時(shí)代學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)像駕駛技能一樣成為了一門普及性能力。要學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤顯重要，可是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生都厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文將從英語(yǔ)厭學(xué)因素研究，探討其對(duì)策，以期能與各位同仁共勉，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；厭學(xué)因素；對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，世界已經(jīng)顯得越來(lái)越小，像是一個(gè)地球村了。各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的溝通和交流也越來(lái)越多，那么作為交流的工具----語(yǔ)言就彰顯的非常重要，作為世界第一通用語(yǔ)言的英語(yǔ)作用更是不可替代，其重要性和必要性已經(jīng)不言而喻。所以，當(dāng)今時(shí)代學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)像駕駛技能一樣成為了一門普及性能力。

既然英語(yǔ)很重要，那么就要想方設(shè)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤顯重要，可是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生都厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)認(rèn)為究其因素主要有以下及方面。

一、小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的因素總結(jié)：

（一）學(xué)生因素

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和動(dòng)機(jī)，在他們的心中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有明確的認(rèn)識(shí)，不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作了“附屬品”，是完成學(xué)校和家長(zhǎng)的任務(wù)而學(xué)習(xí)；另外，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。和學(xué)生溝通時(shí)問(wèn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)籠統(tǒng)的說(shuō)：英語(yǔ)就是背單詞，先看兩遍寫一遍，再背一遍，最后就默寫，默寫不會(huì)就接著背。這樣的學(xué)習(xí)方法何談效率？

再就是個(gè)別學(xué)生由于性格原因，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手打架，久而久之就會(huì)對(duì)同學(xué)感情產(chǎn)生不和諧，影響學(xué)生厭惡和同學(xué)接觸，從而導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，隨之也產(chǎn)生了英語(yǔ)厭學(xué)心理。

（二）家長(zhǎng)因素

由于現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，父母和老人度還是百依百順，過(guò)于溺愛，放任自流，養(yǎng)成了 “衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)、拜金主義嚴(yán)重、缺乏吃苦受累的意志品質(zhì)，從思想上感覺讀書毫無(wú)樂(lè)趣，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以致厭學(xué)。

還有一些家長(zhǎng)總是“望子成龍，望女成鳳”心切，對(duì)孩子的期望值太高，無(wú)形中給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的心理壓力，讓孩子帶著思想包袱去學(xué)習(xí)，由于心理壓力太大，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的狀況。學(xué)生成績(jī)不佳有的甚至?xí)齺?lái)家長(zhǎng)粗暴的訓(xùn)斥、痛打，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，甚至“談學(xué)色變”，學(xué)生有怨氣沒出發(fā)泄，最后自然會(huì)怨恨學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

（三）教師因素

日常工作中，教師們常常承受這很大的工作壓力，有時(shí)再加上學(xué)生的調(diào)皮（小學(xué)生調(diào)皮的情況更常見），就有可能忍不住對(duì)學(xué)生動(dòng)怒、發(fā)火，就有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、心理承受能力不強(qiáng)的學(xué)生，更容易造成師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象。

小學(xué)生年齡小，自我約束能力本來(lái)就差，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自我約束能力更差，注意力集中時(shí)間較短，再加上有些老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法、手段老化、陳舊，缺乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有些老師注重學(xué)生的成績(jī)，片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。以上這些因素都很容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

（四）社會(huì)因素

有些學(xué)校還沒有切實(shí)履行素質(zhì)教育，由于升學(xué)率和應(yīng)試教育的原因，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成了學(xué)生升學(xué)的工具，而不是人和人交流、溝通的工具了，歪曲了英語(yǔ)教學(xué)的原本目的，造成不良的社會(huì)風(fēng)氣，給學(xué)生學(xué)習(xí)上造成很大心理陰影。

現(xiàn)代科技的發(fā)展促使著社會(huì)飛速發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品充斥著學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生課下時(shí)間被肢解，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。有的學(xué)生抵不住誘惑，甚至偷偷跑去網(wǎng)吧、歌廳、錄像廳等場(chǎng)所，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

另外，現(xiàn)代九年義務(wù)教育早已實(shí)行小學(xué)生免試直接升初中的政策制度，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，存在著“沒有壓力，就沒有動(dòng)力”的狀況，從思想上認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)不學(xué)、學(xué)不學(xué)好都沒有太大關(guān)系，也在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生。

二、小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的相應(yīng)對(duì)策：

（一）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是鏟除英語(yǔ)厭學(xué)的首要任務(wù)。要讓學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要多加肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，從而喚起學(xué)生自發(fā)向上的意識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極性。

（二）加速教師素質(zhì)提升，提高課堂飽滿度

教師是教育的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大因素來(lái)自于英語(yǔ)教師的人格魅力。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做時(shí)代的先鋒，這樣才能與小學(xué)生之間成功消除代溝，建立良好的師生關(guān)系，有助于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施。

充分理解領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，充分備課、充分掌握教科書內(nèi)容和學(xué)生情況，采用多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂飽和度，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中輕松掌握英語(yǔ)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建“三元”共育模式，切實(shí)踐行素質(zhì)教育

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一位老師，也是一位最具綜合學(xué)科的老師。家長(zhǎng)的言行、思想理念對(duì)小學(xué)生的影響是不可磨滅的，對(duì)學(xué)生的興趣、愛好的培養(yǎng)有著很大的影響。所以，要讓學(xué)生家長(zhǎng)改變不良的教育理念，減輕對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求壓力，不要把自己的孩子和別家的孩子作比較，要多理解孩子，多和孩子交流溝通，尊重孩子的感情。

社會(huì)教育職能部門應(yīng)結(jié)合教育現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的制度、規(guī)定等，加快教育改革，為學(xué)校多一些設(shè)備、資金保障，轉(zhuǎn)變“拜金主義”等負(fù)能量意識(shí)，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)禁青少年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、“三廳”等場(chǎng)所，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因是及其復(fù)雜的，但是只要我們認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，再加上教師因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，就能有效預(yù)防和轉(zhuǎn)變厭學(xué)狀況。