優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學體會小議

席安霞

現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化課堂教學的有效途徑，也是新時期教師必須自我強化和提升的專門素養(yǎng)。然而，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)？筆者認為必須把握以下幾方面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)習慣

小學生善于多動好動，注意力維持時間短，這是我們小學教師教學時通感頭痛的問題，但怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣？我們要通過訓(xùn)練學生的注意力開始，要充分利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。

二、加強和培養(yǎng)學生建構(gòu)數(shù)模的意識

數(shù)模就是數(shù)學模型，它是建在數(shù)學一般基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學知識之間的重要橋梁，建立數(shù)學模型的過程，是指從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學知識與技能解決這一類問題。如我在教學《替換的策略》時，認識到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學中，通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數(shù)學中的建模思想。最后提出的問題更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

三、有效激活學生思維

小學數(shù)學課堂是迸發(fā)著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如我在給學生上《百分數(shù)的初步認識》一課時，有位學生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學生通過學習，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)，還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分數(shù)。

四、引導(dǎo)學生感驗數(shù)學學習中的美

愛美之心人皆有之，因為美的事物能喚起人們愉悅的心理。在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如在教學《角的認識》一課時，學生說出許多生活中的角，我也隨機利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》一課時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學生較遠，不能親眼所見的生活場境進行再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場境中。學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。

總之，小學數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的主陣地和主渠道，我們一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，同時要充分利用信息技術(shù)資源，不斷改進教學手段，指導(dǎo)學生正確的學習方法，加強課堂師生互動，全面優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，有效提升教學效率，為培養(yǎng)更多的時代新人而努力奮斗。