初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑

吳沁

【內(nèi)容摘要】在初中政治課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一個(gè)很重要的教學(xué)主題，這一目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)滲透于政治課程教學(xué)的始終。人文精神的培養(yǎng)可以從很多不同方面展開(kāi)，教師要善于對(duì)于教學(xué)素材進(jìn)行有效挖掘，并且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)模式。這樣才能夠更好的凸顯對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，并且很好的提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué) 人文精神 培養(yǎng)

想要更好的在初中政治課程的教學(xué)中展開(kāi)對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師在教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)上有所革新。教材中的很多教學(xué)內(nèi)容都是很好的素材，教師要善于對(duì)于這些內(nèi)容展開(kāi)深入挖掘，并且要深化對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)。這樣才能夠幫助學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容有更好的領(lǐng)會(huì)，并且讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)與構(gòu)建。

一、人文精神培養(yǎng)的重要性

在初中政治課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著很重要的作用與意義。政治課程的教學(xué)肩負(fù)著非常重要的培養(yǎng)與塑造學(xué)生的價(jià)值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的重任，而這些對(duì)于學(xué)生今后的人生會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)獨(dú)立來(lái)理解與看待世界的時(shí)期，他們會(huì)慢慢對(duì)于社會(huì)上的各種人與事有深入觀察，并且會(huì)有自己的思考與體會(huì)。這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最好的階段。教師如果能夠透過(guò)正確的教學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解與看待很多人和事，并且?guī)椭蠹倚纬蓱?yīng)當(dāng)有的人生態(tài)度，這會(huì)讓大家更積極樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)生活中的各種困難與障礙，并且更好的將這些難關(guān)克服與跨越。這些都是透過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的作用與意義所在。

二、人文精神的滲透形式

1.教學(xué)過(guò)程中的滲透

人文精神首先可以在教學(xué)過(guò)程中充分得以滲透，只要教師對(duì)于課堂教學(xué)有合理的組織與創(chuàng)設(shè)。政治課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)于學(xué)生基本理念的一種引導(dǎo)，并且能夠很好的起到塑造學(xué)生的價(jià)值體系與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)，要讓人文精神能夠在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。這樣才能夠在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生的正面影響，并且讓學(xué)生自身的人文精神更好的得以形成與深化。

在講授初二教材中的“依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”這一課內(nèi)容時(shí)，從人文精神教育角度看，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同時(shí)也是一種人文精神活動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的平等、公平、自由、誠(chéng)實(shí)信用等原則，實(shí)際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠(chéng)實(shí)與信用原則，體現(xiàn)了一種極具人文價(jià)值的社會(huì)思潮，這種人文價(jià)值只有成為人文精神的自覺(jué)才能體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步。這樣理解與實(shí)踐不僅達(dá)到了對(duì)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)解決、正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，而且基本達(dá)到了人文精神教育的目的。合理的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)引導(dǎo)不僅能夠極大的深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的一種非常有效的途徑。

2.教學(xué)模式中的滲透

人文精神的滲透同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)上，教師要有意識(shí)的豐富課堂教學(xué)形式，要透過(guò)多樣化的課堂教學(xué)來(lái)提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并且不斷活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)大家對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收。人文精神的培養(yǎng)可以有很多不同的切入點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)是一個(gè)方面，學(xué)生自身的知識(shí)獲取與體會(huì)也是一個(gè)很好的途徑。教師要引導(dǎo)大家多展開(kāi)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考探究，尤其是對(duì)于那些富有人文價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)全面的理解與剖析。可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓大家在課下通過(guò)各種途徑來(lái)完成，這既是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中深化對(duì)于自身人文素養(yǎng)的構(gòu)建。

比如初二教材中的環(huán)境問(wèn)題，倘若我們?cè)谡n堂教學(xué)中仍以不變應(yīng)萬(wàn)變的用書(shū)上枯燥的理論和陳舊的案例授課，不僅學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)也無(wú)法達(dá)到使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的教學(xué)目的。這時(shí)，如果用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ——分析問(wèn)題——明了道理——實(shí)踐應(yīng)用”的模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課余通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)檢索、實(shí)地觀察、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，以探索的目光去關(guān)注我們生存的空間，去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。這不僅能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生在自主探究中加強(qiáng)對(duì)于自身的人文精神的培養(yǎng)。

三、人文精神的培養(yǎng)策略

1.挖掘教材中的有效載體

想要更好的實(shí)現(xiàn)在初中政治課程的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師采取正確的教學(xué)策略。首先，教師要善于對(duì)于教學(xué)素材展開(kāi)有效挖掘，要為人文精神的培養(yǎng)找到合適的載體，這是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容都和人文精神有著一定的關(guān)聯(lián)性。教師要善于對(duì)于這些有效的教學(xué)素材展開(kāi)深度挖掘，并且要深化學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容的理解與體會(huì)。這樣才能夠讓知識(shí)教學(xué)的效率更高，并且有效的在課堂上深化對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。

例如，在和學(xué)生們講到“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者仔細(xì)分析了案例，與學(xué)生合作歸納出了基本知識(shí)點(diǎn)：在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)參與者要講究公平、平等、誠(chéng)實(shí)信用。進(jìn)而啟迪學(xué)生要自覺(jué)守法、誠(chéng)實(shí)守信，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不再僅僅是單純地對(duì)知識(shí)的掌握，而是已經(jīng)上升為一種人文精神的培養(yǎng)與塑造的層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的展開(kāi)對(duì)于相關(guān)的道德標(biāo)準(zhǔn)的追求。人文精神的培養(yǎng)必須以課本中的教學(xué)內(nèi)容為依托，課本知識(shí)不僅是重要的教學(xué)載體，也是對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)所在。只有深化文本教學(xué)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生人文精神的構(gòu)建。

2.夯實(shí)教師的人文基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的教學(xué)過(guò)程中，夯實(shí)教師自身的人文基礎(chǔ)也非常重要。教師只有自身具備一定的文化水平與人文素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中給學(xué)生們傳授更多有益的知識(shí)，并且給與學(xué)生們更有價(jià)值的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師在課下應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的豐富自己，不僅要不斷拓寬自身的知識(shí)范疇，也要提升自身的施教水平。此外，教師也要更好的規(guī)范自己的行為，要讓自己成為學(xué)生們心中的表率。這樣才能夠透過(guò)言傳身教來(lái)深化對(duì)于學(xué)生的影響，進(jìn)而讓學(xué)生自身的人文精神能夠更好的得到形成與深化。

如教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生講信用、平等友愛(ài)，教師先要做到誠(chéng)實(shí)守信，用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。答應(yīng)過(guò)學(xué)生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個(gè)人行為、學(xué)識(shí)、價(jià)值觀等方面為學(xué)生做好榜樣，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外，教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，在課下應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的多學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育理念。只有這樣才能夠使教師的思維處于一種活躍的狀態(tài)，能夠在課堂上隨時(shí)、及時(shí)為學(xué)生滲透時(shí)政知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，并且更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與素質(zhì)。

3.構(gòu)建人文化課堂

課堂氛圍的營(yíng)造非常重要，這也是人文精神能否很好的在課堂教學(xué)中得以滲透的基礎(chǔ)。教師在知識(shí)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，人文化的課堂將會(huì)更加有助于對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師要凸顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上多進(jìn)行思考與表達(dá)。教師可以通過(guò)一些富有人文色彩的教學(xué)話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解與探究。學(xué)生在思考的過(guò)程中不僅是對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的一種有效應(yīng)用，這也是幫助大家更好的形成自身的人文素養(yǎng)的一個(gè)有效學(xué)習(xí)過(guò)程。人文化的課堂才能夠更好的給予學(xué)生們正面的熏陶，并且讓大家對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解與體會(huì)。

比如在上到“正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”這一課時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：（1）讓學(xué)生畫(huà)一張自己的畫(huà)像，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出心中的自己。（2）認(rèn)識(shí)自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自己的潛能。（3）科學(xué)評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。在這一教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在這一靈活的教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建中不僅給學(xué)生們營(yíng)造了很好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

4.教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)

教師同樣可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這也是很值得采取的一種教學(xué)策略。教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們引入一些課外知識(shí)，也可以有意識(shí)的拓寬教學(xué)范疇來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知層面。同時(shí)，教師可以透過(guò)音樂(lè)、視頻等多樣化的教學(xué)輔助工具來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這些都會(huì)為學(xué)生的知識(shí)吸收形成很好的鋪墊。教師還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題給學(xué)生播放一些視頻片段，這既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)范疇，也能夠讓大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容形成更好的認(rèn)知，這些都會(huì)為學(xué)生自身的人文精神的培養(yǎng)起到很好的效果。

比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時(shí)，筆者播放了音樂(lè)《活得瀟灑》，以此來(lái)給學(xué)生們傳達(dá)一種不在意他人眼光，自由豁達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的表演片段，引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度。此外，我還給大家講述了美國(guó)大石油王的人生歷程，啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標(biāo)。這些都是和教學(xué)主題有緊密關(guān)聯(lián)的素材，透過(guò)這些素材的引入不僅極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，這也讓教學(xué)主題更好的得到凸顯。最為重要的是學(xué)生們從這些深刻的案例中能夠很好的感受到積極的生活態(tài)度對(duì)于一個(gè)人的人生可以構(gòu)成的重大影響，自身的人生觀與價(jià)值觀也會(huì)更好的得到形成與塑造。

結(jié)語(yǔ)

想要更好的在初中政治課程的教學(xué)中深化對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師采取正確的教學(xué)理念與教學(xué)策略。教師要善于挖掘課本中好的教學(xué)素材，并且要不斷提升自己的施教水平與教學(xué)能力，這是更好的發(fā)展學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注重教學(xué)方法的合理選擇，并且要善于展開(kāi)對(duì)于教學(xué)情境與教學(xué)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)。這些都會(huì)幫助課堂教學(xué)更為高效的展開(kāi)，并且在過(guò)程中深化對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與塑造。

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（作者單位：江蘇省常熟市第八中學(xué)）