節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的理性思考

一、概述

（一）背景

不斷改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代世界各國的決策重點(diǎn)。我國人口眾多、資源相對(duì)不足，加之經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加劇了人與生態(tài)、自然之間的矛盾，這種矛盾激化的最終結(jié)果將以犧牲整個(gè)人類的生存環(huán)境為代價(jià)。中共十八大報(bào)告提出，對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。在報(bào)告中，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)被提升至與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)四大建設(shè)并列的高度，列為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的“五位一體”的總布局之一，成為全面建成小康社會(huì)任務(wù)的重要組成部分。要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)，加強(qiáng)生態(tài)文明理念宣傳。

學(xué)校是社會(huì)的重要構(gòu)成要素，其資源能源消費(fèi)涉及面廣、數(shù)量大、形式多樣。目前，我國學(xué)校正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面經(jīng)費(fèi)和資源緊張，另一方面在工作中仍存在著不同程度的浪費(fèi)現(xiàn)象。建設(shè)節(jié)約型學(xué)校不僅能夠有效地節(jié)約自然和社會(huì)資源，緩解資源緊張的矛盾，還能夠守護(hù)傳承節(jié)約傳統(tǒng)、節(jié)約思想，培養(yǎng)具有節(jié)約品德的高素質(zhì)人才。因此，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，保障學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是新時(shí)期學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的新模式。

（二）政策依據(jù)

國家對(duì)創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校工作十分重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》作為指導(dǎo)現(xiàn)階段教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，在第十八章第五十八條中明確提出應(yīng)“堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，嚴(yán)禁鋪張浪費(fèi)，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”。將建設(shè)節(jié)約型學(xué)校作為一項(xiàng)國家中長期教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略，必將指引教育系統(tǒng)全體教職員工進(jìn)一步關(guān)注學(xué)校建設(shè)與特色發(fā)展，并爭取政府部門和社會(huì)各界的更多關(guān)心與更大支持，從而整體推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

就節(jié)約型學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)工作而言，教育部下發(fā)了《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》（2006年3月）與《關(guān)于開展節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)的通知》（2007年9月），要求學(xué)校將“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”與“節(jié)約型學(xué)校建設(shè)”工作結(jié)合起來，充分認(rèn)識(shí)抓好“節(jié)約型學(xué)校建設(shè)”對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要現(xiàn)實(shí)意義及歷史意義，并把建設(shè)節(jié)約型學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略列入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃。特別是在2013年，教育部還下發(fā)《關(guān)于勤儉節(jié)約辦教育建設(shè)節(jié)約型校園的通知》，強(qiáng)調(diào)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作在學(xué)校中的重要性。

北京市教育系統(tǒng)歷來重視節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作，分別下發(fā)了《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的實(shí)施意見的通知》（2006年4月）、《北京市“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”工作計(jì)劃》（2007年12月）、《北京市節(jié)約型中小學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》（2010年1月）、《北京市節(jié)約型中小學(xué)校（綠色學(xué)校）建設(shè)考核評(píng)價(jià)辦法（試行）》（2010年10月）、《北京市“十二五”節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃》（2011年1月）。這些文件作為北京市推進(jìn)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)性文件，明確提出了節(jié)約型中小學(xué)校建設(shè)的原則、方向、目標(biāo)、任務(wù)和具體要求，適用于學(xué)校資源節(jié)約組織與管理、學(xué)生與教職工的節(jié)約宣傳教育、新建和既有學(xué)校校園建設(shè)等，為節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的實(shí)施提供了具體指導(dǎo)。

（三）內(nèi)涵界定

節(jié)約型學(xué)校建設(shè)是指在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中，以節(jié)約資源和合理利用資源為重點(diǎn)，建立節(jié)約型和環(huán)保型的管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理和服務(wù)工作的效率；同時(shí)，構(gòu)建節(jié)約和環(huán)保文化，培養(yǎng)包括具有節(jié)約品行在內(nèi)的高素質(zhì)的合格的高級(jí)專門人才。它包涵兩層含義：一是校園建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理驗(yàn)收、運(yùn)行維護(hù)過程中的資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)；二是通過對(duì)學(xué)生的宣傳教育，培育學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和節(jié)約行為，而后者又恰恰是對(duì)教育部門的基本要求。

二、特征與原則

（一）特征

第一，科學(xué)性。建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，必須按科學(xué)規(guī)律辦事。從制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃到學(xué)校建設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行、維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)按照自然發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律辦事，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。

第二，節(jié)約性。節(jié)約性包含兩層涵義：一是節(jié)約資源，減少對(duì)能源資源的浪費(fèi)，做到節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材、節(jié)糧，這是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的外在要求；二是做到“減排”，即利用清潔能源，如太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等，并做到減少污染物質(zhì)的排放，這是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的內(nèi)在要求。

第三，循環(huán)性。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循“線性經(jīng)濟(jì)”模式，即“資源→產(chǎn)品→廢物（往往又是污染物）”的過程，這種粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是不可持續(xù)的?，F(xiàn)代循環(huán)經(jīng)濟(jì)則遵循“圓形經(jīng)濟(jì)”模式， 即“資源→產(chǎn)品→廢物→再生資源”的過程，極大地提高了資源的利用效率，是可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。因此，節(jié)約型學(xué)校建設(shè)必須以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為依據(jù)，走資源循環(huán)利用的發(fā)展道路。

第四，地域性。由于不同地區(qū)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況不同，資源和環(huán)境狀況各異，以及不同學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施、師資、生源、資源、環(huán)境等方面各具特色，決定了不同學(xué)校節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的具體方式各有不同。因此，必須充分考慮學(xué)校特有的歷史、文化資源，因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地采取適宜本地區(qū)發(fā)展的對(duì)策和措施，積極建構(gòu)符合自身發(fā)展需要的、適應(yīng)時(shí)代要求的、具有特色鮮明的節(jié)約型學(xué)校。

第五，整體性。節(jié)約型學(xué)校建設(shè)覆蓋學(xué)校教學(xué)、辦公、生活、運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綠化等場所，需要全校師生員工（領(lǐng)導(dǎo)、后勤、教學(xué)、德育等部門）的共同努力，并鼓勵(lì)家長、社區(qū)、專家、媒體、政府等相關(guān)人員及單位的有效參與。因此，節(jié)約型學(xué)校建設(shè)需要整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、狠抓落實(shí)，保障該項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

第六，持續(xù)性。社會(huì)的發(fā)展往往是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而這一持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人自身、人與人之間、人與社會(huì)之間以及人與自然之間的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，節(jié)約型學(xué)校建設(shè)同樣是一個(gè)漸進(jìn)的、漫長的過程，不可能一蹴而就，既應(yīng)考慮現(xiàn)在，更應(yīng)考慮未來，使學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

（二）原則

第一，全園覆蓋、全員參與。全園覆蓋是指節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作要覆蓋學(xué)校教學(xué)、辦公、生活、運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綠化等所有場所。全員參與是指節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作應(yīng)涉及規(guī)劃制定者、管理實(shí)施者、宣傳教育者、監(jiān)督評(píng)價(jià)者等所有人員。

第二，統(tǒng)籌規(guī)劃、效率優(yōu)先。在統(tǒng)籌規(guī)劃、效率優(yōu)先原則中，統(tǒng)籌規(guī)劃是前提，提高效率是目的。統(tǒng)籌規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是從全局出發(fā)，全面系統(tǒng)地推進(jìn)工作。節(jié)約型學(xué)校建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，涉及管理體系、人員配備、設(shè)施建設(shè)等方面，為使節(jié)約型學(xué)校建設(shè)走上協(xié)調(diào)、有序發(fā)展的軌道，確保節(jié)約型學(xué)校的成功建設(shè)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、管理、實(shí)施，在整個(gè)工作中統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)、逐步提高、持續(xù)發(fā)展。效率是指工作中的消耗量與所獲得的效果的比率。在節(jié)約型學(xué)校建設(shè)過程中倡導(dǎo)效率優(yōu)先原則，就是強(qiáng)調(diào)把提高效率放在首位，提高資源節(jié)約使用和有效利用的程度。

第三，管教結(jié)合、重在育人。培育人才是學(xué)校的根本使命。在節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作中，學(xué)校承擔(dān)著節(jié)約資源和培養(yǎng)具有節(jié)約品行新型人才的雙重任務(wù)。因此，管教結(jié)合、重在育人是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的重要原則，即在節(jié)約型學(xué)校建設(shè)中把管理與教育有機(jī)結(jié)合，并以教育為主，在做好節(jié)約資源工作的同時(shí)，又要以育人為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)校教師、學(xué)生、后勤員工等全體人員有意識(shí)地、自覺地參與節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，更要把重點(diǎn)放在用節(jié)約文化教育學(xué)生，培養(yǎng)兼具節(jié)約意識(shí)和能力的新型人才。

第四，突出特色、因校制宜。突出特色、因校制宜原則是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的突破點(diǎn)。突出特色、因校制宜強(qiáng)調(diào)的是，在節(jié)約型學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析所處地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面的差異，以及各校在經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施、師資等方面的不同，充分利用學(xué)校特有的歷史、文化資源，積極建構(gòu)符合自身發(fā)展需要的、適應(yīng)時(shí)代要求的節(jié)約型組織管理、教育宣傳、技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)體系，培養(yǎng)具有節(jié)約意識(shí)和能力的專業(yè)人才，形成特色鮮明的節(jié)約型學(xué)校。

第五，遵循標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)步推進(jìn)。遵循標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際計(jì)量、監(jiān)控節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的前提與依據(jù)。建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，需要遵循既定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和政策規(guī)范，依靠專家，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研和設(shè)計(jì)，按步驟分階段實(shí)施。同時(shí)，節(jié)約型學(xué)校建設(shè)應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)人力、物力等各種資源，按照一定的技術(shù)與政策規(guī)范，保證節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)工作都能有序開展，取得實(shí)效。不能急于求成，做表面文章。

三、框架與內(nèi)容

節(jié)約型學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及節(jié)約型學(xué)校組織與管理、節(jié)約宣傳教育、節(jié)約型校園建設(shè)等具體內(nèi)容。筆者認(rèn)為，節(jié)約型學(xué)校組織與管理是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的前提、基礎(chǔ)和保障，節(jié)約宣傳教育是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的核心，節(jié)約型校園建設(shè)是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的關(guān)鍵。

（一）組織、管理與運(yùn)行

節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的組織是進(jìn)行節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。節(jié)約型學(xué)校建設(shè)涉及學(xué)校管理、德育、教學(xué)、后勤等部門，需要依靠全校師生員工的共同努力。校內(nèi)各部門的協(xié)調(diào)合作、全校成員的參與奉獻(xiàn)是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

節(jié)約管理制度是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的保障。所謂節(jié)約制度是指在節(jié)約資源的方面對(duì)人的行為進(jìn)行規(guī)范，為人們開展節(jié)約工作提供行動(dòng)依據(jù)。它既包括體現(xiàn)在學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃中的規(guī)劃制度，也包括具體的資源配置與使用制度，即節(jié)約資源方面的規(guī)定、辦法、條例等。節(jié)約管理制度的制訂和完善可以使學(xué)校的各種資源、能源的使用與管理更加規(guī)范、有序、和諧。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在管理運(yùn)行中重點(diǎn)做好工作部署、工作總結(jié)與表彰活動(dòng)、檔案管理等工作。

（二）教育與宣傳

節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，人才是保證。學(xué)校的功能主要是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的各級(jí)各類人才，突出教育特色。對(duì)學(xué)生開展節(jié)約教育與宣傳是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育系統(tǒng)義不容辭的責(zé)任。

節(jié)約教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生掌握較為系統(tǒng)的節(jié)約理論知識(shí)，掌握較為系統(tǒng)的節(jié)約技術(shù)和技能，進(jìn)而樹立科學(xué)發(fā)展觀，形成正確的節(jié)約觀和環(huán)保觀，養(yǎng)成節(jié)約、低碳的生活方式和習(xí)慣，增強(qiáng)節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感等不同層級(jí)要求整體規(guī)劃節(jié)約教育的目標(biāo)與內(nèi)容；節(jié)約教育的途徑與方法應(yīng)具有多樣性，節(jié)約教育可以在教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)科教學(xué)內(nèi)容滲透，也可以通過開展綜合性主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施，還可以通過服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究的過程進(jìn)行。另外，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、管理人員的示范等，也會(huì)起到潛移默化的教育作用。

此外，節(jié)約教育離不開宣傳，一方面，宣傳是實(shí)施節(jié)約教育的重要途徑；另一方面，宣傳是傳播和宣揚(yáng)節(jié)約型學(xué)校和節(jié)約型社會(huì)建設(shè)成果的重要手段。

（三）校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理驗(yàn)收與運(yùn)行維護(hù)

資源利用關(guān)系社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)節(jié)約型校園，不僅是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的需要，也是學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的需要，對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校的核心與關(guān)鍵是節(jié)約型校園建設(shè)。

校園的建設(shè)原則上可分為規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理驗(yàn)收、運(yùn)行維護(hù)三部分。節(jié)約型校園建設(shè)的基礎(chǔ)是規(guī)劃設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是施工，保障是運(yùn)行維護(hù)。應(yīng)遵循選址規(guī)劃合理、資源利用高效循環(huán)、節(jié)能措施綜合有效、建筑環(huán)境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜六大原則，并以提高資源利用率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、節(jié)糧及資源綜合利用為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)資源的循環(huán)使用。

四、相關(guān)思考

（一）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的能力建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師能力建設(shè)是節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的主要組成環(huán)節(jié)之一。當(dāng)前，教師很少接受這方面主題的培訓(xùn)，普遍缺乏創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校的意識(shí)、相關(guān)知識(shí)與技能。以《北京市“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”工作計(jì)劃》《北京市節(jié)約型中小學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見》《北京市節(jié)約型中小學(xué)校（綠色學(xué)校）建設(shè)考核評(píng)價(jià)辦法（試行）》等文件為依據(jù)，應(yīng)加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)與實(shí)踐工作，一方面，要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師了解國家建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)的基本要求及北京市教育委員會(huì)關(guān)于節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的相關(guān)要求，掌握建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的基本技術(shù)要點(diǎn)；另一方面，要在學(xué)校中真正開展創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校的實(shí)踐與研究，特別注重提升學(xué)?？倓?wù)后勤人員的研究能力，切實(shí)落實(shí)北京市教育委員會(huì)的相關(guān)要求。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約行為

學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有節(jié)約思想品行的合格公民和向高一級(jí)學(xué)校輸送具有節(jié)約能力、科研意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的任務(wù)。在中小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，應(yīng)把節(jié)約宣傳教育放在首位，使中小學(xué)生增強(qiáng)資源節(jié)約和生態(tài)保護(hù)意識(shí)，建立起人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀，這是教育系統(tǒng)義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生的節(jié)約意識(shí)還沒有完全變成節(jié)約的行為，一些節(jié)約行為還沒有成為習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該明確，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校絕不僅僅是后勤總務(wù)的工作，而是學(xué)校全員參與的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)部門、總務(wù)后勤部門等部門。此外，將“節(jié)約”作為繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)來進(jìn)行宣傳和教育的出發(fā)點(diǎn)和將“節(jié)約”作為拯救地球的緊迫性來進(jìn)行宣傳和教育的出發(fā)點(diǎn)是不同的，這也是學(xué)校德育的傳統(tǒng)教育與節(jié)約型學(xué)校建設(shè)提出的加強(qiáng)節(jié)約宣傳教育的區(qū)別，如果從前一個(gè)出發(fā)點(diǎn)來判斷，學(xué)校已經(jīng)做得很好，若以后一個(gè)出發(fā)點(diǎn)來判斷，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)與行為方面，還存在較大的提升空間。

（三）查找校園浪費(fèi)現(xiàn)象的原因，尋求解決的有效途徑

建設(shè)節(jié)約型校園是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的關(guān)鍵。當(dāng)前，北京市大多數(shù)學(xué)校的硬件建設(shè)比較完備，且開始有意識(shí)關(guān)注節(jié)約的問題。但是，目前北京市中小學(xué)在某些方面也還存在著一些浪費(fèi)現(xiàn)象，諸如，學(xué)校餐廳等場所的浪費(fèi)現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，應(yīng)該引起足夠的重視，并深入思考造成這些浪費(fèi)現(xiàn)象的原因及解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象切實(shí)可行的辦法，特別注重通過宣傳教育促使學(xué)生節(jié)約行為和節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成，可以考慮建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以監(jiān)測學(xué)生行為，從而真正避免校園浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）建立與完善獎(jiǎng)勵(lì)與表彰制度

建立與完善節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰制度，調(diào)動(dòng)學(xué)校及教師對(duì)此項(xiàng)工作的熱情是推進(jìn)此項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，北京市教育委員會(huì)已經(jīng)承擔(dān)起了教育行政部門的職責(zé)，狠抓落實(shí)，挖掘?qū)W校在建設(shè)節(jié)約型學(xué)校中的成功經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選了一批首都教育系統(tǒng)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)示范學(xué)校與先進(jìn)學(xué)校，從而對(duì)其他學(xué)校起到了示范引領(lǐng)與激勵(lì)作用。與此同時(shí)，在學(xué)校推進(jìn)此項(xiàng)工作，也應(yīng)建立相應(yīng)節(jié)約獎(jiǎng)懲制度，對(duì)在節(jié)水、節(jié)能等活動(dòng)中有創(chuàng)新發(fā)明的、節(jié)約效果顯著的人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失職或不作為的人員進(jìn)行處罰。

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編輯 吳婷 校對(duì) 潘雅